姐姐跟我們說(shuō)學(xué)校趣事：有老師來(lái)問(wèn)他們班如何打開裝湯的桶蓋？一個(gè)同學(xué)回答，他們是用杠桿原理撬開的。

我也記起初三時(shí)，我作為班級(jí)代表給學(xué)校食堂提意見(jiàn)：稀飯?zhí)×耍懊卓闪Ａ?shù)也”（出自《核舟記），旁邊的同學(xué)一下子就笑出了聲，老師也忍俊不禁；

剛剛學(xué)完《藤野先生》，老師讓我們寫篇記人的作文，有同學(xué)寫自己的爸爸，引用了一句原文：“他在我的心目中是偉大的，雖然他的姓名并不為很多人知道”；

寫作文介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大家抓耳撓腮，無(wú)從下手，有同學(xué)最后引用“不足為外人道也”（出自《桃花源記》）。

反面的例子也有。學(xué)完《包身工》，消瘦的英語(yǔ)老師立刻被我們賦予“蘆柴棒”的稱呼，某搗蛋鬼的詞匯里，也多了“豬玀”二字……

這些小趣事當(dāng)時(shí)私下傳播，引起一陣歡笑。這笑聲，穿越歲月的光影，追隨我于千里之外。在踽踽獨(dú)行、強(qiáng)自砥礪的中年，偶爾，笑聲會(huì)在耳畔回響，一張張面孔鮮活起來(lái)，不禁嘴角上揚(yáng)，沉重的、枯寂的、如止水的心泛起圈圈漣漪，在幾分迷醉中，我似乎還是當(dāng)初的那個(gè)少年。