? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《數字時代的學與教》第二模塊共讀心得體會

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?把技術優(yōu)勢變?yōu)檎n堂優(yōu)勢

? 科技是不斷進步的，在深刻影響著社會的各個方面，同時，也對教育教學帶來了深刻的變革。我們作為教育工作者，需要了解科技的發(fā)展，順應時代的發(fā)展，去掌握信息技術，把它運用到日常的教學當中，利用技術優(yōu)勢，提升課堂教學水平和質量，為學生減負，為家長減負。

六、《變革傳統(tǒng)教學的信息技術》，在傳統(tǒng)教學中，非常依賴老師個人的經驗，通過觀察學生的表情，回答問題的表現，整個課堂的學習氛圍等情況，來判斷本節(jié)課的教學效果，對課堂教學進行微調，現在，老師可以借助個人終端，云端平臺等信息技術，分析學生課前預習的記錄與評價數據，讓課堂教學更具有針對性，更有效率，把科技的優(yōu)勢融入教學，結合個人的教學經驗，是課堂效率最大化，從而實現教學形態(tài)的自然而然轉變。

七、《“搶權”與挑人的藝術》，有四項最吸引同學們課堂參與的活動，分別是個人搶權，隨機挑人，小組計分板和全班IRS問答。這些技術都能很好的提高課堂上的參與度，讓學生踴躍主動參與到課堂學習當中來，充分調動積極性，在搶權時，一般是成績較好的學生更愿意去搶，去發(fā)表個人的觀點，這與平時舉手相類似，我們可以把個人搶與小組搶相結合，形成個人競爭和小組合作的雙模式，制造學習氛圍。結合反饋器隨機挑人，可以從全班挑，小組挑，出錯率多的挑等，促使每個孩子都要去思考，引導全班對同一個問題進行深度對話，強化學習效果。

八、《教學視頻的應用》，在日常教學中，老師喜歡播放一些視頻來提高學習興趣，提高效率，學生也比較喜歡看，特別是低段的，非常容易吸引學生的注意力。其實，我們老師在課后，利用空余時間，去錄制一些視頻，根據所教班級有針對性的去設計，可以是一個小知識點，也可以是一個小實驗，特別是在課堂中學生掌握不牢固，理解不夠清晰，需要課后去反復多次復習，來消化吸收，這樣的視頻就起到很好的補充作用，把它生成二維碼，放到家長群，讓孩子們去挑選觀看，這樣也能起到輔導落后生的作用。

九、《重新認識“電子書包”》，電子書包的形態(tài)多種多樣，在不同科目不同年級，它的使用方式也不同，在科學課，我個人會側重電子閱讀和研究探索。通過網絡把最新的科學實驗視頻，科學家的人物介紹，科技的前沿發(fā)展和生活實踐應用等方面，讓學生豐富視野，提升學習積極性和興趣。當然電子書包只能作為有益的補充，在課堂教學中要控制好使用時長和頻率。

? ? ?我認為技術是無限的向前發(fā)展，課堂教學也在順應迭代，但是，我們只有把教學知識與信息技術高度融合，知識傳授為根本，學生自主學習為動力，老師正確引導為方向，技術服務為輔助，這樣才能達到提高教學成效的目標。