一個(gè)缺少嘗試、不犯錯(cuò)誤的童年是恐怖的,它并非意味著這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反,由于沒(méi)有童年探索的鋪墊,他的認(rèn)知基礎(chǔ)反而很薄,在未來(lái)的生活中不得不花費(fèi)更多的力氣去辨識(shí)世界、適應(yīng)生活;很有可能一生都活在刻板、無(wú)趣和謹(jǐn)小慎微中,甚至是自暴自棄的墮落中。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！雹偃绻议L(zhǎng)急于以一種成人世界的思維和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制、規(guī)范孩子,很容易壓抑孩子的正面激情,使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長(zhǎng),乃至萎縮;壓抑感還容易刺激出負(fù)面情緒,讓孩子出現(xiàn)逆反或是自我封閉癥狀。有的家庭,甚至孩子把沙發(fā)巾弄皺了都要造到訓(xùn)斥。一個(gè)表面上纖塵不染井井有條的家,維護(hù)它的代價(jià)是孩子失去了自在和放松的生活。
作為家長(zhǎng)，媽媽，一路走來(lái)，感觸太多了，雖然我一直想做個(gè)好媽媽，由于自身的人格缺陷與知識(shí)儲(chǔ)備不足，所以走了太多彎路，但是也慶幸，我在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有很強(qiáng)的自我救贖與求生的意識(shí)，救自己，救孩子，于是一路上，我利用自己能夠得著的范圍，向有經(jīng)驗(yàn)的專家，研究者學(xué)習(xí)，看節(jié)目，看心理相關(guān)書(shū)籍，看公眾號(hào)文章，參加培訓(xùn)，由最初的為孩子尋求幫助，后來(lái)發(fā)現(xiàn)最需要幫助的是我自己，最需要改變的是我自己，學(xué)習(xí)，改變，完善自我，讓自己變得成熟，人格完善了，才可以教育好孩子，同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)與丈夫的關(guān)系需要改善，親密關(guān)系的好壞直接影響孩子的教育成長(zhǎng)。值得慶幸的是，這一路走來(lái)，我自己成長(zhǎng)了，改變了，親密關(guān)系，親子關(guān)系都得到了改善，作為媽媽，我還在學(xué)習(xí)的路上，希望與孩子共同成長(zhǎng)！幾乎所有人在培養(yǎng)孩子的目標(biāo)方面都是一致的，但在方法上卻大相徑庭。有太多的家長(zhǎng)或老師表現(xiàn)出行為與目標(biāo)的分裂 ，這些分裂表現(xiàn)為一邊贊美著創(chuàng)造力，一邊刻意培養(yǎng)謹(jǐn)小慎微的人，一邊欣賞著寬容，一邊對(duì)孩子苛求挑剔，一邊呼吁著要尊重孩子，一邊執(zhí)行棍棒或者羞辱教育。
兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出。
童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)，這才是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的正常順序和邏輯。讀了這本最美的教育，最簡(jiǎn)單的前三章，有很多感受，感受如下。
1.家長(zhǎng)父母不是天生就可以做好父母的，要想成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)。比如我們常見(jiàn)的家長(zhǎng)的教養(yǎng)模式有：如。研習(xí)上一本，也就是家長(zhǎng)的父母的教養(yǎng)模式，就是自己的父母怎么教育自己的自己就怎么去教育自己的孩子，這樣顯然呢，跟不上時(shí)代，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能符合當(dāng)下的這個(gè)孩子的教育成長(zhǎng)需求。還有的方式就是學(xué)習(xí)并沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，一知半解，就叫照著書(shū)本去教養(yǎng)孩子。會(huì)發(fā)生左右搖擺，今天是這么說(shuō)，明天可能又回到原來(lái)的狀態(tài)，又那么去管。嗯，這將不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利，而且讓孩子呢嗯會(huì)一頭霧水，不知道父母哪天哪句話說(shuō)的是對(duì)的。
所以我覺(jué)得作為家長(zhǎng)需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，如何做合格的父母，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不僅僅是學(xué)習(xí)如何做父母，如何教養(yǎng)孩子，更要提升自個(gè)的人格和發(fā)展。因?yàn)槲覀冋f(shuō)人是活到老學(xué)到老的，是需要終身學(xué)習(xí)的。這樣我們才能夠完善自己，提升自己，能夠與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展的需求，也才能更好的在時(shí)代背景下教養(yǎng)孩子。通過(guò)學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解融合內(nèi)化為自己的認(rèn)知體系，再通過(guò)言傳身教的形式來(lái)感染教育孩子。
2.作為父母家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)怎么教育孩子之后，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)孩子有一定幫助，但是仍然會(huì)出現(xiàn)搖擺，你這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，糾錯(cuò)，與孩子共同成長(zhǎng)。日本有位校長(zhǎng)說(shuō)，孩子是父母的老師，是的，因?yàn)楹⒆拥奶煺嫱鏌o(wú)邪，往往他們的認(rèn)識(shí)，想法和看法使是父母?jìng)兛床坏较氩坏降模圆皇歉改溉ソ逃⒆?，而不是父母站在孩子之上，高高在上的感覺(jué)，而是向孩子學(xué)習(xí)，和孩子共同成長(zhǎng)。
3.作為家長(zhǎng)父母，應(yīng)多傾聽(tīng)孩子的心聲。家長(zhǎng)在言傳身教的基礎(chǔ)上，盡可能的少說(shuō)，少教多聽(tīng)多看，這樣讓家長(zhǎng)讓我們做父母的能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心，知道孩子的真實(shí)想法，而不是以我們家長(zhǎng)想的去推測(cè)孩子的想法。當(dāng)我們能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心時(shí)，孩子也愿意走進(jìn)我們。生活中最大的敵人不是任何具體的對(duì)手 ，是虛榮和恐懼，在本已險(xiǎn)象環(huán)生的人生中，虛榮是自殘行為，放下虛榮就能減少身體內(nèi)在的消耗，節(jié)約生命成本。兒童是脆弱的,成長(zhǎng)只需要鼓勵(lì),不需要懲罰,一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。父母不僅應(yīng)該放下手中的棍棒,更要放下心中的棍棒,心中無(wú)棍棒是件比手中無(wú)棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠(chéng)的教育,總是最美、最動(dòng)人的,對(duì)孩子也最有影響力所謂“嚴(yán)厲教育”,指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段,對(duì)未成年人進(jìn)行強(qiáng)制性改造的一種行為。雖然目標(biāo)指向是好的,希望孩子做得更好.
前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)：如果家庭制度從一開(kāi)始就得到合理的發(fā)展，處罰就不再需要了。在良好的家庭里，永遠(yuǎn)不會(huì)有處罰的情形，這就是最正確的家庭教育道路。
我和孩子交往中也有小沖動(dòng)，但我從不在孩子面前縱容自己的情緒，經(jīng)常是自己先退一步，想想在哪
