你愛孩子的方式正確嗎？這個(gè)問題從孕育那個(gè)小生命伊始，就一直盤桓在每一個(gè)父母的心中?？粗⒆右惶焯扉L(zhǎng)大，這個(gè)問題就更讓做父母的我們糾結(jié)、痛苦。
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成長(zhǎng)環(huán)境的焦慮
看著周遭的人，一個(gè)個(gè)地為了孩子，拼命地買學(xué)區(qū)房，請(qǐng)家教老師，各種特長(zhǎng)班報(bào)名，還有奶粉、綠色食品、衣物、鋼琴、旅游排山倒海般地涌來，年輕的父母驚呼，我們已經(jīng)養(yǎng)不起孩子了！?。?/p>
這是真的嗎？
先算一算吧：一個(gè)四歲左右的寶寶，上一所好些的幼兒園每學(xué)年7000元，如果幼兒園活動(dòng)，則要另外加錢，大約每學(xué)年兩次，需要1000元左右，平均每月大約1300元，，吃飯，主要是平常的零食每月1000元，換季衣服，好一些的，也要300元一套，冬季就更貴些。休息日，帶孩子出去玩耍，算每月1000元，如果再加上一些意外開支，比如孩子生病，買玩具等等算1000元，那么一個(gè)孩子的開支大約每月需要4000元左右。如果再加上大人的開支，一個(gè)月萬元幾乎余不下什么錢了?，F(xiàn)在工薪階層的工資似乎真的是無法去支付一個(gè)孩子的成長(zhǎng)了。
更要命的是，別人家的孩子吃穿用度都在基本標(biāo)準(zhǔn)之上，讓做父母的我們看在眼里，急在心里，焦慮不安的情緒膨脹擴(kuò)張，進(jìn)一步發(fā)展，就會(huì)造成很多的家庭矛盾，而這些矛盾，無論你多么小心地掩飾、隱瞞，都會(huì)在潛移默化中影響到孩子，讓孩子感受到壓力。
誠(chéng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的差距加大，階層的固化和資源的占有失衡，讓我們的選擇更加多元的同時(shí)，也更加艱難。誰都知道，孟母三遷，方使孟軻愛上讀書，最終成為一代圣賢。因此，有些家長(zhǎng)，就會(huì)將這些自身承受的壓力變成“嚴(yán)格要求”孩子的動(dòng)力，以“愛”之名附加給孩子很多“重負(fù)”，并以“環(huán)境如此”為借口，無限度地要求孩子，結(jié)果，弦也有崩斷的時(shí)候，一旦出現(xiàn)意外，就不是父母能承受得起的了。
2
愛的方式過于自我
“我愛孩子，所以，我要給他最好的”這是很多的父母最真誠(chéng)的內(nèi)心獨(dú)白。
我有一個(gè)初中女同學(xué)，成績(jī)非常優(yōu)異。可有一次，這個(gè)女孩子沒有考入班級(jí)前三名，她含著淚不敢回家。第二天，我們同去上廁所，她咧著嘴蹲下，我發(fā)現(xiàn)她的屁股上青紫一片，她哭著說是媽媽打的，還捋起袖子，胳膊上也是青一塊紫一塊。她那時(shí)就恨恨地對(duì)我說：丫丫，我恨我媽，長(zhǎng)大以后，我一定會(huì)離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來，女孩考去內(nèi)地，很少同她媽媽聯(lián)系，前段時(shí)間我們聯(lián)系，她還在說：我能理解媽媽的心情，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)原諒她的做法。
我也不能理解，僅僅因?yàn)閹讉€(gè)多年之后毫無意義的考試分?jǐn)?shù)，這位媽媽怎么能下得了如此“狠手”？也許她會(huì)說，是為了女兒的“將來”，是“嚴(yán)格要求”，但她對(duì)女兒的心理傷害卻是永久性的。
再說個(gè)身邊的例子，前年，我有一個(gè)學(xué)生，放學(xué)后，滿頭大汗，滿臉通紅。我拉住她，問：“你怎么不脫衣服？”她回答說：“我奶奶不肯，她說她都還穿著毛衣秋褲，怕我凍著了?！北藭r(shí)，她的同學(xué)們那天都已穿著襯衫，天氣預(yù)報(bào)氣溫30度。我責(zé)令她脫衣服，她居然還穿了兩件毛衣一件外套，里面的內(nèi)衣全都濕透了。
這就是我們父母的愛的方式，以自己認(rèn)為的正確的方式來表達(dá)愛。這很顯然是一種自以為是，是一種專制，是一種支配和干涉。這樣的方式導(dǎo)致的結(jié)果，往往會(huì)使孩子過于依賴、順從、沒有主見和缺乏主動(dòng)。孩子成年后，這樣的性格缺陷會(huì)讓他們行為幼稚，優(yōu)柔寡斷，成為典型的“媽寶男”。
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愛，帶有附加條件
我們的身邊越來越多地出現(xiàn)了一種“補(bǔ)償”型的父母，在當(dāng)今激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，他們無暇分身，或者，因?yàn)榛橐銎屏?，不能給予孩子更多的陪伴，于是，他們用物質(zhì)補(bǔ)償來代替。
而過度的物質(zhì)使孩子學(xué)會(huì)攀比，追名牌，花錢大手大腳，甚至啃老。最典型的事例，一是張國(guó)立的兒子張默，另一個(gè)是李雙江的兒子李天一。這樣的例子可以舉出一大串來，他們的故事到后來成了事故，究其原因，與父母的嬌生慣養(yǎng)和對(duì)子女的補(bǔ)償心理息息相關(guān)。
父母的補(bǔ)償心理，是源自愧疚感。這種心理會(huì)讓父母感覺自己虧欠了孩子，殊不知，愛，這種東西，是一種感覺，而不是物質(zhì)的累積。如果父母把物質(zhì)當(dāng)成了愛的一種表達(dá)方式，那么孩子也就會(huì)順承地用物質(zhì)來衡量你的愛。這種物化的愛，沒有溫度，只有疏離。物化越多，疏離越深，漸漸變成冷漠。孩子對(duì)于父母的那種天然的愛，就成了有條件的愛，即，你滿足了我的條件便是愛我，你無法滿足，那就是不愛。
這是一種很可怕的愛的方式。
還有另外一種，也是帶有附加條件的愛：獎(jiǎng)勵(lì)型父母。
這類父母更直接些，他們喜歡以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或者提高成績(jī)的條件，自以為這樣是傳遞了對(duì)孩子的愛。鄭重提示，這種方式是一種“他律”。心理學(xué)家馬克·列波爾提出“過分獎(jiǎng)勵(lì)理論”說，過分獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變成外部動(dòng)機(jī)，從而減弱受獎(jiǎng)勵(lì)者的內(nèi)心激情。簡(jiǎn)單地說，就是如果你不斷的用物質(zhì)刺激孩子做事或者學(xué)習(xí)，就會(huì)給孩子傳遞出一條信息：學(xué)習(xí)的優(yōu)劣不是自己的努力結(jié)果，而是物質(zhì)刺激的大小，媽媽或爸爸對(duì)我的愛也是有條件的。這種有條件的愛會(huì)讓孩子懷疑父母愛自己的純度，倘若出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)疲倦，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子完全失控，溝通困難，心理隔膜，引導(dǎo)失效。
孩子的心理是很干凈的。物質(zhì)和學(xué)習(xí)是兩件事情，物質(zhì)應(yīng)當(dāng)和“需要”和“計(jì)劃”掛鉤，學(xué)習(xí)則經(jīng)強(qiáng)調(diào)求知興趣和自主控制。如果計(jì)劃要買的東西，哪怕孩子成績(jī)不好也要買。學(xué)習(xí)中孩子哪怕獲得多少獎(jiǎng)，都不用物質(zhì)去獎(jiǎng)勵(lì)，更多的應(yīng)該注重精神的鼓勵(lì)。
不依附任何物質(zhì)條件的愛，是孩子對(duì)父母愛的信任，也是父母與孩子關(guān)系融洽的基石。
