1.什么是核心問題？

核心問題就是能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)過程，聚焦知識本質(zhì)，架構(gòu)知識線索，引發(fā)深度思考。

之前提出的課堂問題比較范式化，如圖中有什么數(shù)學(xué)信息，你是怎么計算的？并沒有引發(fā)學(xué)生深度思考。怎樣設(shè)計核心問題呢？

2. 核心問題統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計

a.全局把握知識，系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識體系，

小學(xué)數(shù)學(xué)的4個領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，并且要熟悉每一領(lǐng)域包含的內(nèi)容，系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識體系，尤其針對于新教師，我有一個很好的建議，推薦大家用手機(jī)版的幕布或者xmind，自己每次在備課前就聯(lián)系新舊知識，最后形成一個完整的知識導(dǎo)圖，有助于更精準(zhǔn)的提出核心問題。

b. 思考用什么問題去表達(dá)？

基于學(xué)情下的問題考量

不要直接假設(shè)學(xué)生沒學(xué)過，也不能超前提出問題。就比如說小學(xué)2,4年級的觀察物體，在授課二年級觀察物體一時，學(xué)生的空間觀念和意識沒有達(dá)到四年級的程度，教師應(yīng)充分考慮學(xué)情，不能加深知識難度，適當(dāng)?shù)娜ケ磉_(dá)問題。

c. 設(shè)計輔助問題

輔助問題的設(shè)計要讓核心問題的設(shè)計出現(xiàn)的順理成章，同時也讓核心問題得到很好的發(fā)展和提升。

1.任意選擇三根小棒都能圍成三角形嗎？

2.什么樣的三根小棒能夠圍成三角形？

設(shè)計輔助問題后：

1.分別用四組小棒圍成三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.為什么會有兩組小棒圍不成三角形？

3.怎樣的三根小棒能夠圍成三角形？

設(shè)計正確的核心問題，才能真正引發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)揮核心問題的教學(xué)作用。