今天看的是第6章家庭的影響。和第7章學(xué)校的影響。

第6章里面著重去描述了母親的角色和父親的角色。

母親

作者認(rèn)為孩子的行為并不是由他們的決定經(jīng)歷決定的，而是取決于他們從人生經(jīng)歷中得出的結(jié)論，我們對問題兒童進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)這類兒童可能和母親矛盾重重，可是我們同樣發(fā)現(xiàn)在那些正常孩子上也存在這樣的矛盾，只要只是他們處理的更好。-回歸到。個體心理學(xué)上即個體的性格發(fā)展并不是由固定原因造成的，孩子可以利用自己的人生經(jīng)驗去實現(xiàn)某個目標(biāo)，而正是這些人生經(jīng)歷促使他們形成了特定的人生觀。

父親

在父親里面強調(diào)了，如果父親能恰當(dāng)處理生活中的三大問題，那他就會成為家里的主心骨，成為好丈夫好父親，他會與別人融洽相處，而且朋友眾多，因為交友廣泛，他將帶領(lǐng)家庭融入一個更大的社交圈子中，他不會自我封閉，墨守成規(guī)，這樣的家庭小圈子之外的影響就能滲入家庭之中，他也能教會孩子如何與他人合作給孩子有益的指導(dǎo)。

家庭的角色里面，除了講述父親母親的角色之外，還講述了家庭的關(guān)注與忽視。父親的角色和母親的角色對于孩子來說之外還需要去考慮到兩者的平衡以及對于孩子的關(guān)注和忽視的程度。

在這一點的基礎(chǔ)之上，講述了家庭之中手足平等的問題。

像長子、次子、家庭的格局這一類的問題都將是對于孩子成長過程之中性格的培養(yǎng)。

而后面的章節(jié)所講述的學(xué)校的影響。

學(xué)校教育是家庭教育的延伸，如果父母能承擔(dān)起教育子女的全部是以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們掌握解決生活問題的能力，那學(xué)校就沒有存在的意義了。

就是因為現(xiàn)代社會對于職業(yè)要求的劃分，以及父母角色無法延伸如此眾多的教育局能功能才使得學(xué)校的教育功能在當(dāng)今的社會越來越綜合。師生關(guān)系傳輸與相互影響成為了后續(xù)的一個重要的關(guān)系。