（一）自我意識的發(fā)展

自我意識的成熟標志著個性的基本形成，在小學階段，兒童的自我意識處于客觀化時期，角色意識的建立，標志著獲得社會自我；發(fā)展存在兩個高峰：1—3年級和5—6年級。

1.自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個人的特征、能力、態(tài)度、信念、價值觀等方面的認識。即使到了小學高年級，兒童的這種認識有很大具體性、絕對性。

2.自我評價是自我意識的發(fā)展的主要成分。小學兒童自我評價的獨立性表現(xiàn)出以下特點：自我評價的獨立性日益增長；自我評價的原則性逐步形成；自我評價的批判性有一定程度的發(fā)展。

3.自我體驗發(fā)生于幼兒階段，在小學階段有較大發(fā)展，主要表現(xiàn)在兒童的自尊心上。（二）社會認知和交往技能

1.兒童的社會性認知發(fā)展具有如下幾個趨勢：從表面到內(nèi)部；從簡單到復雜；從呆板到對靈活；從對自己及即時事件的關(guān)心到對他人及長遠利益的關(guān)心；從對事物的具體思考到抽象思考；從彌散性、間斷性想法到有組織、有系統(tǒng)的綜合性想法。

2.觀點采擇，亦稱角色采擇，是指采取他人的觀點來理解他人的思想與情感的一種認知技能，兒童7歲時已克服思維上的自我中心性，觀點采擇能力在童年期有明顯發(fā)展。

塞爾曼運用兩難故事法研究表明，觀點采擇能力的發(fā)展存在以下幾個階段：

01階段0：3—6歲，自我中心或無差別的觀點，不能認識到自己觀點與他人的不同；

02階段1：6—8歲，社會信息角色采擇，開始意識到他人有不同的觀點，但不能理解原因；

03階段2：8—10歲，自我反省式角色采擇，能考慮他人觀點，但還不能同時考慮自己和他人的觀點；

04階段3：10—12歲，相互性角色采擇，能同時考慮自己和他人的觀點；

05階段4：12—15歲，社會和習俗系統(tǒng)角色替換，能利用社會標準和信息去衡量和判斷事件。