那些年我們教過的小孩（10）

他自信滿滿地吐出類似學(xué)者的說話：

“我們中國沿海，在十四世紀(jì)就有倭寇，俗稱‘浪人’，嘉靖時(shí)期，我們福建的海外貿(mào)易非常繁榮啊，但是呀，我們的皇帝朱元璋不許人民出海，武士呀政客呀浪人呀盤踞在我們的海島，到處殺傷擄掠，好在我們有戚繼光將軍，把他們趕回去了日本?！?/p>

清了清嗓子，他繼續(xù)說：

“老師你知道嗎，我很恨日本人吶，我阿公說哦，當(dāng)時(shí)他阿公的阿公告訴他，日本人把他們?nèi)宓娜藲⒐夤?，他們每到一處，那個(gè)地方一定成為廢墟，只要聽到日本人來了，全部人跑到?jīng)]有命！我們這個(gè)村，以前就死了很多人呢！”一副恐怖加上怕得要死的表情。

“我們中國人死了好多好多，可能上億呢！”

我咳咳了幾聲，知道他的老毛病又犯了，示意他，可能是幾百萬吧。他的弱智常常顯現(xiàn)在數(shù)字和數(shù)據(jù)，概念全無，讓人噴飯。

“我不知道啦，反正死了很多很多人咯?！便兀唛_了。

他叫Marvin，小學(xué)五年級。跟同齡人相比，對歷史有著非凡的認(rèn)知和興趣，對于國際時(shí)勢，國內(nèi)政務(wù)等等話題愛發(fā)表自己的意見，天南地北地侃大山；一朵云，能聊出洪水泛濫，一坨牛糞，都能聊出參天大樹，然而，對英語二十六個(gè)字母的認(rèn)識，直到要升初一，仍然認(rèn)不清，搞不懂。

英文字母b,d, p,q在他眼里是通用，是沒有差異的，他可以把i讀成l或者j，又如n和m顛三倒四，不知哪個(gè)在先哪個(gè)在后，又或者把s念成漢語拼音的絲，把e念成鵝，諸如此類，把我氣炸。

誠實(shí)地說，他讓我抓狂，讓我形象盡毀，讓我僅剩的一點(diǎn)愛心都榨干，氣得想用豆芽上吊。他一臉委屈和泄氣，無辜的臉上寫著“我也不想這樣的呀！”

想不明白，以現(xiàn)行的教育體制，這個(gè)歷史感很強(qiáng)，對許多事有獨(dú)到看法的孩子，在一個(gè)班五六十人的課堂里，老師會怎么想他？他笨嗎？他智力障礙嗎？顯然不是，但應(yīng)該怎么安放他呢？他是一個(gè)特別的個(gè)案。

關(guān)于臺風(fēng)，沒有一個(gè)小孩的認(rèn)知會超越他，他叫Linus.

什么熱帶氣壓、熱帶氣旋、熱帶云團(tuán)，什么藍(lán)、黃、橙、紅預(yù)警等級，什么風(fēng)力6、8、10、12級以上，統(tǒng)統(tǒng)信手拈來，駕輕就熟地像個(gè)天氣播報(bào)員一樣，在同學(xué)面前獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

Linus長得又黑又粗，笨拙的體積，說話一著急，就會口吃，他的詼諧來自于耍帥時(shí)從不顧及自己的自尊和臉面，玩轉(zhuǎn)自己戲耍自己都很出眾，同學(xué)們笑的不知是他，還是他的笑話內(nèi)容，在很多人看來，他自己本身就自帶惹人大笑的基因。

他笑料百出制造各種笑話，并且又把這種笑料發(fā)揮得淋漓盡致。有一次，他以“迅雷不及掩耳盜鈴”的速度，沖到一個(gè)女同學(xué)的面前，撲通一聲，前膝半蹲，身體往前一傾，紳士般單膝跪地，說：

“我把這朵花，送給我最愛的女生，請嫁給我吧！”抹了油的嘴，哼著當(dāng)時(shí)最夯的流行歌曲“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛……”小屁股邊唱邊不停地扭動。

這一舉動，震驚四座，瞬時(shí)間把所有同學(xué)笑得直不起腰來，有笑到打人的，有笑到岔氣的，有笑到滿地打滾的，有笑到從椅子上摔下來的，有笑到眼淚汪汪的，多虧了他，在夏天異常悶熱的午后，送來一縷清涼，為酷暑添了一抹涼意，多少年后，每到夏天異常悶熱的季節(jié)里，總會想起這個(gè)名字，Linus.

即便Linus的行為引來很多的歡笑，然而，他的學(xué)習(xí)障礙和他的搞笑本領(lǐng)一樣，有時(shí)候無厘頭不著邊際，有時(shí)候不按常理，有時(shí)候把別人搞得頭昏眼花，他自己卻不明所以。他的記憶經(jīng)常是跳躍性和碎片化的，分明課文主角是Dory，他就必須說學(xué)校課文中的Amy，John必須說成Daming。人物混淆常有之事，他以自己的發(fā)明，敘述這樣讓人抓狂的句子：

I get seven enen morning. Ahah I go school eight. And every aah afternoon, I play ei ei friends, and then I do wuwu homework.實(shí)際上，正確的句子是I get upat seven in the morning. I go to school at eight. And every afternoon, I playwith my friends, and then I do my homework.

Linus 結(jié)結(jié)巴巴片段式的英語，不知該氣還是該笑。這種任意馳騁，不管東南西北，不按正規(guī)形式“創(chuàng)造”句型的這本事，在孩子群中為數(shù)不多，Linus算最特別的一個(gè)。

與Marvin和Linus接觸之后，我深信，他們的問題絕非一般家長老師所言“懶”“很笨”“貪玩”“不努力”“不上心”，我寧可相信，他們情非得已，他們也深受困擾和折磨，他們也許得了一種病，名為“閱讀障礙癥”。事實(shí)上，孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題并非和智力或者行為有關(guān)，他們可能有認(rèn)知障礙、讀寫障礙、學(xué)習(xí)困難綜合征等等；在現(xiàn)行教育體制下，我們無從擺放這群孩子， 我們的教育虧欠了他們。

一位知名教育學(xué)者說“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”這些長年累月被人冤屈為“懶笨差”的孩子，永遠(yuǎn)得不到老師的愛，肯定和夸贊，學(xué)習(xí)興趣和動力從何而來？這種廣泛存在卻又一直沒有受到足夠重視的問題，多少小孩葬送在這種無法細(xì)化中不能被分流出來，卻又掉入滾滾洪流里無能地與他人競爭！在弱肉強(qiáng)食的法則中，永遠(yuǎn)被輕忽，永遠(yuǎn)被埋沒，永遠(yuǎn)被流放。

前新加坡總理李光耀先生在八十歲左右確診為閱讀障礙患者，雖是一種病，但這并沒有妨礙他成為一國之元首。

Linus的爸爸對我懷恨至今，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的事。我說，孩子可能需要一種專門的診斷，他需要一種特殊的教育……

作為父親的他受不了我的諫言，那通電話以后，Linus再也沒來過。多少年后，我仍然記得那個(gè)氣得把電話“啪”的聲音，至此不再理我；讓我難受的，不是他的態(tài)度，而是他的無知。

我希冀，孩子在這世道艱難活著時(shí)，有一天病得醫(yī)治，我不求孩子出類拔萃，我懇求，當(dāng)你痛苦活著并且承受這一切時(shí)，有一天，你會明白這個(gè)痛苦所帶來的意義。