還記得孩子初上幼兒園時遇到的季老師，活潑、可愛、寬容、和藹，為孩子們傾心盡力地付出，能感受到她的熱情、真誠、善良和簡單，我歷來含蓄，不喜表達、激動和感情用事，但就是因為季老師的無私付出，我還是在孩子幼兒園過的第一個“六一”兒童節(jié)時，被感動得熱淚盈眶、不能言語，遂做《
》，直抒胸臆，并發(fā)給了幼兒園，園長在全園大會上宣讀，并將其展示于宣傳欄一月之久。
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升到中班時，孩子們換了新老師，新老師也姓季，季老師同樣美麗而有才能，但是她的嚴格使班上很多孩子無法適應(yīng)，叫嚷著不去幼兒園，甚至哭鼻子。季老師為此開家長會時，特意說明中班幼兒教育的重要性“是逐漸形成紀律觀念的時期，是改變習(xí)慣和缺點的矯正期”等等，并說明“如果哪位家長不愿意老師管教，孩子可以提出來”云云。這樣的好老師還被評為當(dāng)年區(qū)里的優(yōu)秀教師，作為模范錄制公開課……我自恃沒有養(yǎng)孩子的很多經(jīng)驗，誠惶誠恐地接受著老師的理論，并且不斷告誡自己：老師很優(yōu)秀，很會教育孩子，以抵抗內(nèi)心不完全認同的思緒。一次聽取園長導(dǎo)師的報告，提到說“幼兒園的老師，首先應(yīng)該像媽媽，其次才應(yīng)該是老師。如果有哪個班的孩子哭鬧的不想來幼兒園，一定是老師沒做好……”我聽著這些話，心里非常矛盾和糾結(jié)，接下來的日子，孩子也逐漸適應(yīng)了嚴厲的季老師。因為到社會上一定會碰到各式各樣、不同性格的人，我勸孩子聽老師的話，老師也是為我們好，適應(yīng)嚴厲的老師，就當(dāng)鍛煉鍛煉吧。
當(dāng)中班結(jié)束升大班時，以為還會換老師，心里不禁有些許輕松。然而這一次卻是季老師跟班了，群里大家伙表示了喜歡和激動。為老師的任何一次行為和發(fā)言、通知及時回復(fù)和歡迎，這已經(jīng)成為群規(guī)則。我仍是隨意的態(tài)度，只兵來將擋、水來土掩、見招拆招，無所謂好壞。季老師的種種行為我能理解，也能習(xí)慣，畢竟社會上，我這種人，才是稀缺和極品（我非自夸，也非自貶，只是說明我這種人比較少《給學(xué)生一顆包容和平常的心》）。若是園里照相，反應(yīng)幼兒園的快樂生活，主角便是季老師和孩子們，各式的造型、親密動作和孩子的進步，配班老師從來不出鏡，只配做個攝影師；若要家長對園里活動、班里活動做評價，季老師總會暗示全好評；若開放日，則季老師會委婉表達活動結(jié)束后將孩子全部帶回家；若需要孩子做主持人、參加比賽或小旗手等，季老師總會選擇家長表現(xiàn)積極、為班級出力更多的、與她有各種互動的家庭的孩子……
凡此種種，我心知肚明，也覺得很合理，并無怨言，只是不喜歡她這樣的做法便罷。但其實她做得沒錯，甚至是對的，為什么還要暗示我們肯定和贊美她，尤其是對我及我的孩子，我感覺更明顯一些。因為我很遲鈍很平凡很隨意，什么也不太在乎，她幾次提醒我要好好培養(yǎng)孩子，說我孩子有特長、有天賦條件，而我笑笑不語，幾次開會，季老師幫我分析孩子的問題，追求孩子的進步，而我卻不識相地把孩子的缺點和問題都一攬子歸結(jié)到我自己身上，我檢討孩子的問題都是家長的問題，要想孩子改正缺點，家長首先要改變，否則，便是舍本逐末之舉。《注視》我的一番言論，惹得季老師無法繼續(xù)展開話題，但我卻不是故意的。
更有一次季老師選了我的女兒做主持人，我卻因為要帶孩子參加親人的婚禮而婉拒了，如此 “不識抬舉”的行為，導(dǎo)致孩子再無機會做主持人和上臺表演的機會。
還有一次，孩子在幼兒園因為集體發(fā)言時聲音很大、很激動，被老師邀請給大伙講個故事，而孩子卻以為是懲罰或者不適應(yīng)，并沒有講故事，季老師說她兩句，女兒便受不了或者有什么別的情緒而悶悶不樂，以至于后來放聲大哭……季老師為此專門與我交流，希望我與她配合幫助孩子變得更大膽自信，我心里那個激動啊，覺得季老師教育學(xué)生很有一套，不禁有點愧疚我一直以來對季老師的不完全認同。我回家和孩子談心，并給孩子做通了思想工作，給季老師留言希望老師今日能給孩子一次展示的機會。但是放學(xué)歸來，孩子卻說季老師并沒有讓她講故事。我想季老師可能太忙，忘記了。第二日我與季老師當(dāng)面交流，希望讓孩子講故事，完成這一次的家校配合案例，季老師也答應(yīng)了，但放學(xué)歸來，卻仍然沒有講，第三天、第四天都沒有。我原本以為季老師會以此為案例對孩子有一個完整的家校配合對兒童進行教育的計劃，卻是我一廂情愿的激動和積極，季老師的橄欖枝只是在我和孩子頭上一點，便疏忽飛走了，改變我對季老師印象的唯一的機會也隨之錯失了。
我知道季老師教學(xué)搞得很好，也很要強和上進，會做工作，可連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀教師”，今年又當(dāng)上了級部主任，她雄赳赳、氣昂昂地走在自己的陽光大道上，我祝福她可以走得更高更遠，但注定她與我終究是兩種人，總感覺她對孩子的愛摻雜著世俗的感情，她做的一切有多半要給上級和領(lǐng)導(dǎo)看到，她教的班級一定要爭取先進和第一，她說誰都想進步和發(fā)展……我隱隱能夠感覺到季老師對我這個“不識相”的人的賞賜，本希望我也能寫一篇對她贊賞的美文供全園師生賞鑒，而我卻是令她失望了，她不曾征服我，我盡管認同她的工作能力、講課水平，但我卻無法完全認同她的做事方式和認識觀等。我做不到為這樣的一個我不完全認同的人寫贊歌。
當(dāng)孩子畢業(yè)典禮時，看到季老師與孩子們激動地流淚的情形，也很感動，對于嚴厲地季老師，我是否有太多的偏見，她積極向上、有效而高質(zhì)量的應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)巡視，授課水平高，給小朋友制定規(guī)矩并執(zhí)行規(guī)矩，也很好啊，我為什么要求別人那么完美，誰還能沒有一些缺點呢？我的缺陷不是也很多嗎？
為季老師真誠點贊！
