目前我國新一輪課程改革，以調(diào)整和改革課程休系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系為目標(biāo)，試行國家課程、地方課程、學(xué)校課程，從原來單一的國家課程走向國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式。為落實(shí)國家課程改革方案，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校將在切實(shí)推行國家課程的同時(shí)，研究、開發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校新的課程體系。
一、涵義
校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在保證國家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，在對(duì)社會(huì)、學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研究、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員、其他力量合作等方式開發(fā)的、多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。
二、意義
校本課程開發(fā)的意義在于推動(dòng)課程體系的完善，實(shí)現(xiàn)課程的根本宗旨，表現(xiàn)為六個(gè)方面。
1、完善基礎(chǔ)教育的課程體系
國家新課程計(jì)劃的特點(diǎn)之一就是實(shí)施國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，校本課程是相對(duì)國家課程、地方課程提出來的。
2、教育的發(fā)展
校本課程的開發(fā)有利于彌補(bǔ)國家課程自上而下的研究推廣周期過長(zhǎng)、缺乏靈活，滯后于社會(huì)變革、不能及時(shí)反映科技進(jìn)步和社會(huì)需求的變化等不足，有利于課程理論與實(shí)踐的不斷豐富和完善。
3、實(shí)施素質(zhì)教育
開發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，彌補(bǔ)國家課程中綜合性、實(shí)踐性的不足。校本課程與德育目標(biāo)的事例，有利于學(xué)生價(jià)值判斷能力的提高和情感機(jī)理的改善，有利于學(xué)生基本品質(zhì)的日臻完善。
4、讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展
第一，校本課程給學(xué)生留下空間。第二，校本課程是根據(jù)學(xué)生的需求而開發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在。第三，校本課程開發(fā)給學(xué)生提供了一個(gè)自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。
5、教師成為課程的創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者
首先有利于教師課程意識(shí)的提升，拓寬了教師對(duì)于課程的理解。其次，有利于教師課程開發(fā)能力的獲得。教師是課程開發(fā)的主體。再次，有利于教師行動(dòng)研究能力的培養(yǎng)。
6、學(xué)校特色建設(shè)
每一所學(xué)校都以自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，綜合形成具有自己特色的校風(fēng)和辦學(xué)傳統(tǒng)。江陰高中的校風(fēng)是“純樸、求實(shí)、愛國、進(jìn)取”，而辦學(xué)傳統(tǒng)是辦學(xué)歷程中所積淀的學(xué)校文化的結(jié)晶。如陶行知先生創(chuàng)建的曉莊學(xué)校幾十年來一直以“教、學(xué)、做合一”作為校訓(xùn)。因此，校本課程開發(fā)必然鮮明地帶有學(xué)校的特色。
三、開發(fā)依據(jù) （一）國家課程改革綱要
1、課程專家斯基爾貝克指出：“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師處的地方?！毙１菊n程開發(fā)要依據(jù)國家課程改革綱要。
2、制定校本課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基礎(chǔ)素質(zhì)；要結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域課程的特點(diǎn)，滲透對(duì)學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求：要高度重視信息技術(shù)和其他高新技術(shù)對(duì)于教育的深刻影響，兼顧課程內(nèi)容和實(shí)施手段的同步創(chuàng)新。
（二）學(xué)校的發(fā)展要求
特色教育是學(xué)校的發(fā)展之路。
（三）學(xué)生的發(fā)展需求
絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，學(xué)生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、試驗(yàn)探究等教學(xué)方式，目前評(píng)價(jià)主要以考試為主、缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)制度，學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r。
（四）教師的發(fā)展需要
校本課程的開發(fā)需要一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，需要一批骨干教師，需要青年教師的成長(zhǎng)。而校本課程的開發(fā)為教育教學(xué)帶來不可多得的發(fā)展機(jī)遇，有利于教師的進(jìn)步和發(fā)展。
四、開發(fā)目標(biāo)
充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)會(huì)交流，在合作中學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)；學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，懂得生活，成為生活的主人，并掌握一項(xiàng)健身技能和一項(xiàng)娛樂技能，具有現(xiàn)代中國人的意識(shí)。
五、課程結(jié)構(gòu)
我校根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定課程結(jié)構(gòu)：語言與藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)，將校本課程分解為符合學(xué)生特點(diǎn)的可供學(xué)生選擇的選修課程。具體類別、課程目標(biāo)、涉及主要學(xué)科及課程方向如下：
（一）、語言與藝術(shù) 課程目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國精神。
2、結(jié)合英語學(xué)習(xí)，了解西方文化和國際交流常識(shí)，提高分析和認(rèn)識(shí)西方文明的能力。
3、能用辯證和歷史的觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)世界中的問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，認(rèn)識(shí)藝術(shù)對(duì)人生的作用，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
涉及學(xué)科：漢語、英語、哲學(xué)、歷史、、音樂、美術(shù)、影像、社會(huì)學(xué)等。
擬開課程：古詩文名作鑒賞，儒家思想與傳統(tǒng)美德，中國古代文化名人傳略，英文表達(dá)，現(xiàn)代西方文明介紹，演講，文學(xué)創(chuàng)作、繪畫，書法，，器樂，聲樂，合唱隊(duì)與樂隊(duì)，攝影與攝像，古典音樂欣賞等。
（二）、數(shù)學(xué) 課程目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的結(jié)力。
2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。 涉及學(xué)科：數(shù)學(xué) 擬開課程：數(shù)學(xué)史話，數(shù)學(xué)家介紹，數(shù)學(xué)思維，趣味數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)，競(jìng)賽數(shù)學(xué)。
（三）、人文與社會(huì)
課程目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的主體性品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生形成合理的是否判斷能力。
3、作好把握機(jī)遇、挑戰(zhàn)危機(jī)的準(zhǔn)備，掌握預(yù)測(cè)能力、獲取分析信息的能力。
涉及學(xué)科：法律、哲學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、禮儀學(xué)等。
擬開課程：人際關(guān)系，成功人士創(chuàng)業(yè)史話，法律常識(shí)，禮儀規(guī)范。
（四）、科學(xué)與技術(shù) 課程目標(biāo)：
1、了解科學(xué)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展中包含的人文精神和科學(xué)精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和能力。
3、善于認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，著力發(fā)展特長(zhǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
涉及學(xué)科：哲學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。
擬開課程：科學(xué)啟示錄，最新科技成果介紹，中西方科學(xué)史，科學(xué)技術(shù)與人類歷史，學(xué)科競(jìng)賽等。
（五）、體育與健康 課程目標(biāo)：
1、了解不良心理、不良行為的形成機(jī)理，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，正確地理解自我，確定努力方向，激發(fā)奮斗的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能。
涉及學(xué)科：心理、體育與健康等。
擬開課程：心里健康咨詢，健身技能，家政，健美、體育競(jìng)賽，球類選修等。
（六）、綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣和思考人類生存的意識(shí)。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。
涉及學(xué)科：物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。
擬開課程：生活中的環(huán)保問題，人類與環(huán)境，航模制作，生物培植，網(wǎng)絡(luò)制作等。
六、運(yùn)行與管理
校本課程改革的順利進(jìn)行必須有一整套管理和運(yùn)行機(jī)制的配合，他們既是校本課程改革的保障系統(tǒng)，又是校本課程改革的重要組成部分。
（一）、校本課程運(yùn)行管理事教師隊(duì)伍的建設(shè)
1、校本課程的教師隊(duì)伍由學(xué)校全校教師、外聘高校教授、校外學(xué)術(shù)委員、社區(qū)教師等構(gòu)成；
2、全校教師都要積極關(guān)注課程改革，了解國際、國內(nèi)課程改革的信息，關(guān)注社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)的理論、實(shí)踐、發(fā)展的熱點(diǎn)問題，研究、開發(fā)相關(guān)課程；
3、學(xué)校鼓勵(lì)教師開設(shè)既符合校本課程目標(biāo)又表現(xiàn)教師特長(zhǎng)的校本課程，學(xué)校鼓勵(lì)教師開設(shè)不同門類的校本課程；
4、學(xué)校負(fù)責(zé)開設(shè)校本課程教師的培訓(xùn)和交流參觀。
（二）、校本課程的研究開發(fā)
1、學(xué)校成立校本課程研究開發(fā)指導(dǎo)小組；
2、教科室主任負(fù)責(zé)日?！靶１菊n程研究開發(fā)指導(dǎo)小組”的工作?！靶１菊n程研究開發(fā)指導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)校本課程的研究開發(fā)工作；
3、組織教師培訓(xùn)和交流。
（三）、校本課程的組織實(shí)施
1、學(xué)校成立校本課程組織實(shí)施小組；
2、教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)日?！靶１菊n程實(shí)施小組”的工作?！靶１菊n程實(shí)施小組”負(fù)責(zé)校本課程的組織實(shí)施工作；
3、組織校本課程的考核與評(píng)價(jià)工作。
（四）、校本課程管理
1、管理機(jī)構(gòu)名稱——校本課程管理委員會(huì)
2、校本課程管理委員會(huì)成員
校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教研室、政教處等負(fù)責(zé)同志組成。
學(xué)校成立“校本課程管理委員會(huì)”；
3、校本課程管理委員會(huì)職責(zé)
①負(fù)責(zé)校本課程教材研究和開發(fā)；
②負(fù)責(zé)校本課程的申報(bào)、審批；
③負(fù)責(zé)校本課程的評(píng)價(jià)；
④負(fù)責(zé)規(guī)劃校本課程的實(shí)施；
⑤負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師開設(shè)校本課程并組織培訓(xùn)；
⑥負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇校本課程；
⑦負(fù)責(zé)校本課程安排、考核、評(píng)價(jià)及調(diào)整。
4、校本課程申報(bào)審議制度
校本課程采取申報(bào)審批制度。各學(xué)科教師根據(jù)校本課程的目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身的教育教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考，申報(bào)個(gè)人或教師小組課程計(jì)劃。
校本課程的開設(shè)，先由教師個(gè)人根據(jù)校本課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)要求申報(bào)課程，校本課程管理委員會(huì)審批同意后方可實(shí)施；申報(bào)時(shí)間為每年5、6兩個(gè)月。
申報(bào)課程由校本課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)審定批準(zhǔn)。
申報(bào)校本課程的教師（學(xué)生，下同）必須提交課程名稱、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、組織形式、評(píng)價(jià)方法、課時(shí)講稿提綱等相關(guān)資料。
校本課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)考核評(píng)價(jià)開設(shè)課程和教師。教導(dǎo)處將評(píng)價(jià)結(jié)果以書面形式反饋給教師，教師根據(jù)反饋情況，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)過程中形成的認(rèn)識(shí)，對(duì)已開設(shè)的課程進(jìn)行必要的修改、補(bǔ)充和調(diào)整，使其更符合學(xué)校的育人目標(biāo)，更貼近現(xiàn)代生活和我校學(xué)生實(shí)際。
校本課程由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。每?jī)芍馨才艃烧n時(shí)。為確保校本課程開設(shè)的質(zhì)量，避免選擇過于集中，學(xué)生在同一時(shí)段中需選擇第一、第二兩個(gè)志愿，以便調(diào)整。課程和學(xué)生全部確定后由教導(dǎo)處編排授課或活動(dòng)地點(diǎn)。
5、校本課程全面實(shí)施學(xué)分制管理
學(xué)分制管理是以學(xué)分為單位刻劃學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教學(xué)管理制度，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，規(guī)定各門課程的學(xué)分和學(xué)生畢業(yè)應(yīng)獲得的總學(xué)分。
①校本課程采用學(xué)分制；兩學(xué)年為一周期；
②每一個(gè)課時(shí)為0.5學(xué)分，修滿15學(xué)分為合格。
（五）、校本課程運(yùn)行
校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，它的有效運(yùn)行將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1、建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度；
2、建立學(xué)生選課登記制度；
3、建立校本課程專用課表；
4、建立校本課程資源庫。
七、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)
校本課程的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：
⑴對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。
⑵對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；三是學(xué)習(xí)的客觀效果。
對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)由“校本課程管理委員會(huì)”與教導(dǎo)處從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面進(jìn)行。
課程內(nèi)容評(píng)價(jià)以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、實(shí)效性”為依據(jù)。
教學(xué)過程的評(píng)價(jià)由“管理委員會(huì)“進(jìn)行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計(jì)是否精心，教法是否得當(dāng)。
學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生所寫的小論文、作品、制作、活動(dòng)、測(cè)試、競(jìng)賽等成績(jī)。
（一）、對(duì)學(xué)生的考評(píng)
1、修滿2課時(shí)有資格取得1學(xué)分；
2、考核內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和形式由任課教師決定；
3、考核形式以作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)（收獲）、論文、調(diào)查報(bào)告、答辯等形式呈現(xiàn)，由任課教師決定考核形式；
4、考核由任課教師負(fù)責(zé)，最終結(jié)果反饋至教導(dǎo)處與班主任處，并報(bào)校ABC考核領(lǐng)導(dǎo)小組。
（二）、對(duì)教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)
1、考核內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等；
2、考核形式由學(xué)生歡迎和受益程度問卷、授課教師自評(píng)和校本課程管理委員會(huì)綜合評(píng)價(jià)為主；
3、考核采用階段評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法；
4、校本課程的所有授課資料都是考核內(nèi)容；
5、校本課程的考核與學(xué)校ABC考核掛鉤，作為考核加分項(xiàng)目；
6、平時(shí)的課時(shí)按課時(shí)津貼計(jì)算。 附件：申報(bào)表；登記表；考評(píng)表。
鄭州七中校本課程
教師在偏寫教材前，首先要撰寫課程綱要，這是課程實(shí)施的依據(jù)。 校本課程最能體現(xiàn)學(xué)校特色。
“校長(zhǎng)不要只做自己得心應(yīng)手、立竿見影的事情，而要關(guān)注真正重要的事情?！比涨埃鎸?duì)記者的采訪，鄭州七中校長(zhǎng)袁新民毫不含糊地說，“我們正在進(jìn)行的校本課程開發(fā)就是七中目前最重要的事情之一。在廣泛征求學(xué)生、教師和家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，我們提出了課程改革的總目標(biāo)和指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力為目標(biāo)，通過開展豐富的教育活動(dòng)；切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?，F(xiàn)在，七中開發(fā)出的27門校本課程，主要分為語言、科學(xué)、鑒賞、生活、健體和益智等5大類，它們符合學(xué)校的特色，能夠發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)?！?/p>
為了七中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和構(gòu)建有七中特色的校本課程體系，根據(jù)學(xué)校的工作部署，該校全體教師參與了校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。從2003年暑假開始；教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理念和重要意義，根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和特長(zhǎng)，確定選題，然后犧牲大量的休息時(shí)間，翻閱書籍、瀏覽刊物、搜索網(wǎng)絡(luò)，編寫出了若干課時(shí)的校本課程教案。在新學(xué)期開學(xué)時(shí)，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組收到了左崇寧等116位教師設(shè)計(jì)的《美文賞析》等119門校本課程的教案和講義。
27門校本課程的開發(fā)
袁校長(zhǎng)說：“學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組拿到教師的校本課程教案和講義后，分門別類地進(jìn)行了整理統(tǒng)計(jì)，并以學(xué)科組為單位選出了44門優(yōu)秀課程。接著，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組又跨學(xué)科組進(jìn)行了第二輪評(píng)選，小組評(píng)委對(duì)這44門課程的重要性、科學(xué)性和可行性逐一展開討論，最后推出了《美文賞析》等27門課程供學(xué)生選擇?！?/p>
這27門校本課程推出后，學(xué)校又出臺(tái)了《鄭州七中校本課程實(shí)施征求意見》，明確了校本課程的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施原則，討論了學(xué)生選擇校本課程的方法。最后，組員們達(dá)成共識(shí)：以年級(jí)為團(tuán)體，以班級(jí)為單位，學(xué)生自主選擇1～2門課程，分中考前后兩個(gè)階段進(jìn)行。由于目前條件所限，學(xué)校這樣做只能滿足絕大數(shù)學(xué)生的需要。不過，隨著新校區(qū)的落成，七中會(huì)按照較為理想的模式開設(shè)校本課程。據(jù)袁校長(zhǎng)介紹，這種理想模式完全尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生可以按照興趣和需求自主選擇1-2門校本課程，也可以跨班級(jí)、跨年級(jí)上課。這樣，學(xué)校就最大限度地滿足了不同學(xué)生的求知欲望。
教師怎樣編撰教材
“教師在編寫教材前，首先要撰寫課程綱要，這是課程實(shí)施的依據(jù)。”袁校長(zhǎng)說。
七中目前的校本課程大致有兩種形式：改編已有的課程和開發(fā)全新的課程。開發(fā)校本課程雖然不像開發(fā)國家課程那樣耗費(fèi)大量的時(shí)間、財(cái)力、物力和人力，但是也是一項(xiàng)需要有較多投入的工作。七中有的教師把已有的課程改編成自己的校本課程；也有的教師把多門已有的課程改編成一門校本課程；更多的教師則是結(jié)合自己的特長(zhǎng)和學(xué)生的興趣，開發(fā)出全新的校本課程?？傊?，教師們或改編或開發(fā)出了合適的課程內(nèi)容，同時(shí)也使這些課程內(nèi)容成為有七中特色的校本課程。
教材是教師實(shí)施教學(xué)的基本素材，編撰教材是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。袁校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，校本課程的開發(fā)者絕不能把編撰教材看做“復(fù)印——裁剪——粘貼”的．簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而應(yīng)該把它看做一項(xiàng)創(chuàng)造性的艱苦勞動(dòng)。在開發(fā)校本課程前，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組向設(shè)計(jì)課程的教師提出了兩項(xiàng)具體要求：一是注意教材的基本結(jié)構(gòu)，二是編撰教材時(shí)要采用橫向順序和縱向順序兩種方法，堅(jiān)持科學(xué)、易懂、便于操作的原則。
記者發(fā)現(xiàn)劉會(huì)霞老師設(shè)計(jì)的《野外生存》非常具有代表性。劉老師說：“我主要是想通過此書向同學(xué)們介紹一些野外求生的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，希望通過這些經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，他們能夠終身受益?！薄兑巴馍妗返那把赃@樣寫道：“如果我們像魯濱遜一樣被扔在孤島上，又有誰能像他一樣在那個(gè)環(huán)境中活下去呢?你能應(yīng)付突發(fā)事件、解救自己于危難嗎?看過《人猿泰山》的學(xué)生都應(yīng)該記得泰山和大自然的融合。人是大自然的兒女，離不開大自然的懷抱，然而大自然偏愛的，是那些智慧、勇敢的人。”
校本課程帶給學(xué)生什么
七中的校本課程于2004年2月試行開課，全校師生皆大歡喜，其中受益最大的就是學(xué)生。
初一(7)班的學(xué)生在談到《中學(xué)生人際交往》課程時(shí)說：“我們認(rèn)為人際交往是十分重要的，這門課程對(duì)于我們?cè)趯W(xué)校里、家庭中和社會(huì)上如何與他人交往有很大的幫助，因?yàn)樗屛覀冎懒嗽谟龅揭恍┦虑闀r(shí)應(yīng)該做什么、說什么。老師在講課時(shí)經(jīng)常給我們舉一些實(shí)際例子來說明問題，這些例子條理清楚，層次分明，并且趣味性很強(qiáng)。我們同學(xué)都喜歡這門課程，并且愿意繼續(xù)學(xué)下去?！?/p>
初二(1)班的學(xué)生很喜歡《美文賞析》這門課程，他們?cè)谡劦绞谡n教師左崇寧時(shí)說：“左老師準(zhǔn)備得非常充分，每節(jié)課都有不同的文章可以欣賞，課堂氣氛也很活躍，我們的積極性很高。通過學(xué)習(xí)，我們知道了美文的標(biāo)準(zhǔn)，懂得了如何欣賞美文?！?/p>
“把英語和日語結(jié)合起來，既復(fù)習(xí)了英語，又學(xué)習(xí)了一門新的語言，我們覺得很新奇。這是全班58個(gè)同學(xué)一致通過的一門課程。每個(gè)星期，我們都盼望這節(jié)課的到來。課堂上，黃老師用英語教日語知識(shí)，我們的學(xué)習(xí)興致很高，希望這門課長(zhǎng)久地開設(shè)下去。”高一(8)班的一位學(xué)生就黃利軍老師的《英日雙語一起學(xué)》如是說。
校本課程的開發(fā)與實(shí)施在某種程度上減輕了學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)調(diào)劑了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩胁粌H學(xué)到了知識(shí)，而且開闊了視野。
“學(xué)生的評(píng)價(jià)有利于我們了解他們的實(shí)際需求，有利于我們更好地改進(jìn)工作，也有利于逐步完善校本課程體系?！痹ｉL(zhǎng)對(duì)記者說，“由于目前學(xué)校受條件的限制，學(xué)生暫時(shí)以班級(jí)為單位選修校本課程，學(xué)生成績(jī)暫不計(jì)入檔案，只在學(xué)期結(jié)束時(shí)給他們一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，計(jì)為優(yōu)秀、良好、合格和不合格4類。學(xué)校待時(shí)機(jī)成熟后，將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的意愿，允許他們跨班級(jí)、跨年級(jí)選修1-2門課程，成績(jī)?cè)u(píng)定采用學(xué)分制，并將它計(jì)入畢業(yè)成績(jī)?！?/p>
目前，鄭州七中推出的《美文賞析》、等27門豐富多彩的校本課程，已經(jīng)成為該校課程建設(shè)的首批財(cái)富。我們相信在以后的發(fā)展中，該校的校本課程不僅會(huì)呈現(xiàn)百花齊放的局面，而且能激活刻板的教學(xué)模式，為學(xué)校、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)提供廣闊的創(chuàng)造空間。
編后：校本課程是最能體現(xiàn)課程改革精神的，也是最能體現(xiàn)學(xué)校特色的。在沒有既定模式可以參考的情況下，鄭州七中提出了校本課程開發(fā)的總目標(biāo)和指導(dǎo)思想，并充分發(fā)揮教師的主體性。構(gòu)建出了有特色的校本課程體系。這是難能可貴的。這種勇于落實(shí)課改理念的精神值得肯定和學(xué)習(xí)。
同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到．鄭州七中的校本課程開發(fā)還有待進(jìn)一步完善和深化。比如：開發(fā)校本課程是不是一定要編寫教材?怎樣通過開發(fā)校本課程來更好地培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)?等等。希望鄭州七中的課程改革不斷向縱深發(fā)展，也希望更多的學(xué)校積極行動(dòng)起來。
