中原焦點團(tuán)隊，網(wǎng)絡(luò)初級37期，王萌，堅持分享第73天。

努力不把自己的焦慮傳遞給孩子。

提到這一點，我第一個想到的，是著名心理學(xué)家賀嶺峰教授親身經(jīng)歷的一件事。

賀老師的女兒小時候，同一道數(shù)學(xué)題連錯了四次，身為父親的賀老師因此被請到學(xué)校辦公室，挨了好一通數(shù)落。

但賀老師回去后，沒有把絲毫負(fù)面情緒傳遞給女兒，

他說：

老師的情緒是她的問題，我的情緒是我的問題，這和我的女兒都沒有關(guān)系。

而且，一個人憑什么讓另外一個人管你叫爸爸媽媽？你總得替人扛一點什么吧？老師那邊訓(xùn)你一下，你馬上回過頭來就把她訓(xùn)一下，你還是她親爹媽嗎？

當(dāng)然，真的身處其中時，我們有時很難做到如此冷靜理智。

有天早上上班，我發(fā)現(xiàn)同事在默默掉眼淚，問其原因，她說：

“孩子學(xué)習(xí)太差勁了，我正跟孩兒他爸吐槽孩子呢，越想越生氣！”

瞬間有些心疼，但又覺得她很了不起：控制住自己的怒火，沒有當(dāng)面跟孩子發(fā)泄，而是事后悄悄跟隊友吐槽，這已經(jīng)是很棒的媽媽了！

最后，我想說的是，我們一切的壓力來源，很大程度上是因為競爭的激烈。

我不否認(rèn)社會需要競爭，但總覺得，有兩類人群中是不應(yīng)該存在競爭的——一個是頤養(yǎng)天年的老人，另一個便是純真無邪的孩子。

當(dāng)真誠的笑聲、掌聲因為孩子每一次小小的努力而響起，就是在保護(hù)孩子對學(xué)習(xí)的熱情，保護(hù)他們持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)力。

一個人的學(xué)習(xí)力正是他的核心競爭力之一，努力不讓孩子痛恨學(xué)習(xí)，就是為他未來的競爭力打下基礎(chǔ)。

您說對吧？