班會(huì)的目的：
1.向別人致謝
2.相互幫助
3.解決問題
4.籌劃班級(jí)活動(dòng)
班會(huì)的目的就是教會(huì)孩子們相互尊重并學(xué)會(huì)致謝，感謝以及感激。班會(huì)要專注于問題的解決方案。
班會(huì)前的準(zhǔn)備：
1.一個(gè)鞋盒（用來(lái)裝所有學(xué)生的問題）或者一個(gè)議程本（記事本，用來(lái)記錄學(xué)生的問題）。
2.每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)比較大的坐墊。（開班會(huì)的時(shí)候把坐墊放在地上，每個(gè)人圍成一圈坐起來(lái)。）
3.一個(gè)發(fā)言棒。（發(fā)言棒傳遞到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就發(fā)言。）
4.訓(xùn)練學(xué)生快速安靜坐好。
班會(huì)的組織：
1.從致謝開始。
用一個(gè)小物件作為發(fā)言棒，順著圓圈傳遞。想要致謝的學(xué)生可以在發(fā)言棒傳到自己手里時(shí)發(fā)言。發(fā)言棒應(yīng)傳遞一整圈，以便每個(gè)學(xué)生都有向同學(xué)致謝的機(jī)會(huì)或者把發(fā)言棒往下傳。重要的是，傳遞時(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)一定要一致。
2.宣讀議程上的第1個(gè)問題。
問那個(gè)把這一問題寫到議程上的學(xué)生，問題是否得到了解決。如果這個(gè)學(xué)生說已經(jīng)解決了，就進(jìn)入下一個(gè)問題。如果有時(shí)間可以問這位學(xué)生是否愿意向大家講講問題是如何解決的。
3.如果問題還沒有解決，就順著圓圈傳遞發(fā)言棒，讓大家發(fā)表意見和建議。
要從那個(gè)把問題寫到議程上的學(xué)生開始傳遞，終點(diǎn)是排在這名學(xué)生前的最后一個(gè)人。建議傳遞兩圈。
4.把每條建議都原汁原味的寫下來(lái)。
如果學(xué)生的年齡足夠大，這項(xiàng)工作可以由一個(gè)學(xué)生來(lái)做。
5.宣讀所有的建議，然后問問題涉及到的學(xué)生，他認(rèn)為哪一個(gè)建議最有幫助。
6.問做出選擇的學(xué)生，愿意何時(shí)開始執(zhí)行自己選定的建議。
老師要給出一個(gè)有限制的選擇，比如是今天還是明天，或者是在課間休息時(shí)，或者放學(xué)以后。這樣做可以給學(xué)生一種承擔(dān)責(zé)任和實(shí)踐承諾的感覺。
班會(huì)指導(dǎo)原則：
1.學(xué)生圍坐成一圈，老師和學(xué)生同高度的坐在圈中。（也就是說如果學(xué)生坐在地板上，老師也要坐在地板上；如果學(xué)生坐在椅子上，老師也要坐在椅子上，這和老師平常站著上課不同。）
2.只要有可能，就要讓學(xué)生來(lái)組織班會(huì)，越早越好。
3.主持班會(huì)的學(xué)生通過讓大家傳遞發(fā)言棒（或用于此目的的其他物品）而開始致謝，每個(gè)同學(xué)都可以致謝或要求別人致謝，也可以直接把發(fā)言棒傳下去。
4.受到感謝的同學(xué)要說聲“謝謝你”。
5.老師或主持的學(xué)生負(fù)責(zé)議題，宣讀下一條需要討論的內(nèi)容。
6.議程宣讀過后，寫這條議程的學(xué)生可以做以下三個(gè)選擇：①將他的感受告訴大家。②討論問題，但不做定論。③請(qǐng)教大家?guī)椭鉀Q問題。
7.如果上述學(xué)生要求的是第2和第3個(gè)選擇，就讓發(fā)言棒再次繞場(chǎng)傳遞，請(qǐng)大家討論或用頭腦風(fēng)暴法提建議。
8.老師不要對(duì)學(xué)生提出的建議進(jìn)行評(píng)論。（除非你是為了提醒學(xué)生應(yīng)該給別人提建議——你可能需要說：“你怎么把它變成一種建議?！保┊?dāng)發(fā)言棒傳到老師手里時(shí)，老師也可以進(jìn)行評(píng)論或提出建議——但僅限此時(shí)。
9.每條建議都由老師寫在議程本上或者活頁(yè)夾上。如果可能讓學(xué)生來(lái)寫。
10.在大多數(shù)情況下，發(fā)言棒要傳遞兩圈，讓那些聽了別人的發(fā)言后又有了新的想法的孩子，有機(jī)會(huì)再提建議。
11.把問題寫入議程的學(xué)生可以選擇自己覺得最好的建議。如果另一名同學(xué)牽涉其中，他也可以選一條建議。如果兩人所選的建議相沖突，讓他們私下里討論決定怎么做會(huì)對(duì)雙方都有幫助。當(dāng)討論的問題涉及全班同學(xué)時(shí)，可以投票表決。
班會(huì)失敗的6個(gè)原因：
1.沒有圍成圓圈。
2.沒有定期召開班會(huì)。（小學(xué)生需要每星期3~5次）
3.老師的審查。（把學(xué)生的擔(dān)心看作是搬弄是非）
4.沒有給學(xué)生時(shí)間學(xué)習(xí)非懲罰式解決問題的技能。
5.老師小瞧（貶低）學(xué)生，而不是信任學(xué)生的能力。
6.沒有繞場(chǎng)傳遞發(fā)言棒給每個(gè)學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。
有效班會(huì)的八大要素：
1.圍成一個(gè)圓圈
2.練習(xí)致謝和感激
3.設(shè)立一個(gè)議程
4.培養(yǎng)溝通技巧
5.懂得每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的存在
6.角色扮演和頭腦風(fēng)暴
7.分辨人們之所以做一件事情的4個(gè)理由
8.專注于非懲罰性的解決方案
開始舉行這樣班會(huì)的時(shí)候，要讓學(xué)生背誦班會(huì)的目的：
1.要互相幫助。
2.要解決問題。
同時(shí)背誦班會(huì)的規(guī)則：
1.不帶任何物品進(jìn)入圓圈。
2.一次只能有一個(gè)人說。
3.腿必須全在地板上。
通過這樣的方式，我們培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品行優(yōu)良的人所應(yīng)具備的自律、合作、負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔、機(jī)智、善于解決問題，以及其他社會(huì)和人生技能。
