文/樊榮強

時間：2024年12月21日下午

對象：小學(xué)五年級學(xué)生L

開場時，我在白板上寫下“思維訓(xùn)練”四個字，接著講道：

今天第一課，我們要進(jìn)行思維訓(xùn)練。不論我們講話、寫作還是做事，都伴隨著思考，甚至?xí)ｉT停下來思考。人與動物的區(qū)別，就在于人能夠思考，而動物不會思考。思考必須借助語言來進(jìn)行。動物不會思考是因為它們沒有發(fā)明語言。我們自言自語，就是思考借助語言的一種表現(xiàn)。人與人的差別在于思考能力，善于思考的人，在各方面都會比不善于思考的人優(yōu)秀。

我在白板上又寫下“胡思亂想”四個字。我說：

思維強大的人，特別喜歡胡思亂想。這個詞在這里不是貶義詞，至少是中性的，甚至是褒義的。你的同學(xué)當(dāng)中有沒有那種成績不好，平時看上去也呆呆傻傻的？肯定是有的，那種人就不會胡思亂想。

我在“胡思亂想”后面加上“想象力”三個字，并且在兩者之間畫上一個等號。我說：

胡思亂想就等于想象力。想象力強大就表明一個人思考能力強大，創(chuàng)造能力強大。

我再寫下三個字：意識流。我說：

我們要注意，思考的過程是一個意識流，就像水倒在地上，往某一個或幾個方向流動。而且，意識流是一個過程，從一個地方到另一個地方，再到下一個地方。當(dāng)然，胡思亂想不是真的亂想，而是表示思維很活躍。請問：想象力靠什么？

我提出一個問題，L同學(xué)回答說：靠自己知道什么，也就是現(xiàn)有的知識。

我接著說：

很好！但不僅僅靠已有的知識。已有的知識背后，還有一個人的記憶力在支撐。其實，想象力除了記住足夠多的知識外，還靠發(fā)散的能力、聯(lián)想的能力、聯(lián)結(jié)的能力以及重組的能力。

我們要知道，這個世界上存在兩類東西：一類是真實存在的，比如我們眼前的桌子，書架以及書架上面的這些書；一類是純粹想象的，比如中華民族的圖騰——龍，比如你憧憬的未來的美好生活。

想象的東西可能永遠(yuǎn)都是一種想象的存在，但也有許多想象的東西最后被我們?nèi)祟愖兂闪爽F(xiàn)實?，F(xiàn)代生活中的所有工業(yè)消費品，所有的發(fā)明創(chuàng)造，都是想象力的產(chǎn)物，都是把一些看似不相關(guān)的東西聯(lián)結(jié)、重組，創(chuàng)造出來的一個新的物品。

因此，我們要牢記，人類的創(chuàng)造力來自于想象力。下面，我們來測試一下你的發(fā)散與聯(lián)想的能力。

我從練習(xí)題目的箱子時抽出寫有“月亮”二字的小卡片，說道：

請你在白板上寫出20個與月亮有關(guān)聯(lián)的詞匯，你盡管去聯(lián)想，寫完之后你再說明它與月亮的關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，我也要限定時間，看看你的聯(lián)想速度。我給你8分鐘的時間。

花了8分鐘的時間，L同學(xué)寫下了以下與月亮相關(guān)的詞匯：

嫦娥、玉兔、香蕉、小船、獵八戒、廣寒宮、嫦娥一號、長征五號、蛋、蛋糕、奶酪、地球、太陽、流浪地球、光邊、月球基地、月球土、美國、中國、大圣

L同學(xué)按照我的要求，解釋了每一個詞匯與月亮的關(guān)聯(lián)。我說：

你的表現(xiàn)相當(dāng)不錯。一是速度夠快，二是數(shù)量也達(dá)到了要求，三是展現(xiàn)了你的知識面。現(xiàn)在你還要進(jìn)一步做一件事，就是聯(lián)結(jié)與重組，把這些詞匯編成一個故事，這20個詞匯全部都要用上。

當(dāng)然，講故事也有一個基本的要求，就是時間、地點、人物、起因、過程、結(jié)果，一樣都不能少。我給你10分種的時間準(zhǔn)備，你準(zhǔn)備好了之后，再用5分鐘把故事講出來。好，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備吧。

10分鐘后，L同學(xué)講了他編的故事，大意是：某一天，嫦娥邀請?zhí)粕畮熗揭黄鹩斡[月球，并到廣寒宮參觀。在月球上，他們參觀了中國和美國的月球基地，離開時還帶走了一包月球土。

聽完L同學(xué)講的故事，我點評道：

這個故事講得不錯！第一，聲情并茂，特別是模仿豬八戒的說話聲，特別地像——你是一個講故事的能手。第二，故事有沖突。這一點非常重要，如果沒有沖突就不是一個好故事。所謂沖突就是矛盾，就是意外，人物之間觀點的不合，立場的對立，選擇的不同，期望沒有達(dá)成，行動受到阻礙，這些都是沖突，比如開頭時，唐僧師徒到了廣寒宮，嫦娥卻沒來迎接，就是一個沖突。第三，故事是有邏輯的。有邏輯的意思是，故事的六個要素全部都有，整個故事有一個主線，而這個主線把相關(guān)的詞匯全部串連起來，一點不顯得突兀。

當(dāng)然，這個故事還可以編得更好。比如，再增加一些沖突，可以讓故事更加跌宕起伏，也可以把故事講得更加長篇，一定不要讓一件事情進(jìn)行得很順利。還比如，故事結(jié)尾時，再加上一個總結(jié)。你應(yīng)該看過伊索寓言吧？結(jié)尾的時候總是說，這個故事告訴我們一個什么道理……

最后我要說，你發(fā)現(xiàn)沒有，你開始時，只是用月亮這個詞，發(fā)散開去，從已有的知識中聯(lián)想到了20個詞匯，也是20個事物。它們原本是散亂的，無序的，甚至在別人看來沒有多大關(guān)系的，但是，你把它們用一個故事框架聯(lián)結(jié)起來，完成了重組，就創(chuàng)造出來一個挺有意思的故事。

我要特別提醒的就是聯(lián)結(jié)和整合。許多人可能知道很多東西，但是他不會聯(lián)結(jié)與重組，所以就不能創(chuàng)造出一個全新的東西來。你看過童話大王鄭淵潔的書吧？（L同學(xué)答：看過不少。）你不用羨慕童話大王，你也可以成為童話大王或者科幻大王，就象剛才這樣練習(xí)。你知道今天要教你的核心是什么嗎？

L同學(xué)回答：今天主打的就是想象力！

我說：是的，就是想象力，就是胡思亂想的能力。最后給你布置一個家庭作業(yè)：回家后把今天講的故事用文字寫出來，你講了5分鐘，就寫成1200字。（L同學(xué)問：那么多呀？我們寫作文還沒要求多這么字呢。）你可以做到的，因為按播音速度，一秒鐘講4個字，一分鐘就講240個字，5分鐘可以講1200個字。