? ? ? ? ? 今年，我教三年級語文，剛上來就面臨了許多問題，不過今年我感覺作文更難教，孩子的書寫質(zhì)量更差。開學(xué)近一個月了，我想了各種方法想提高孩子們書寫的質(zhì)量，或引導(dǎo)示范，或鼓勵，或批評，或撕作業(yè)，或軟硬兼施，雖然說，孩子們知道認(rèn)真書寫了，但班級里仍有十個左右的孩子書寫的字真的是入不了我的眼睛。手指好像捏不緊筆桿似的，寫得字東倒西晃，不堪入目。測試一次下來，看到孩子們的成績，頓時感覺自己一周的努力都白費了。書寫不規(guī)范的，書寫同音字的，拼音代替的，不會做的，當(dāng)看到成績的那一刻，我甚至有點懷疑自己的教學(xué)能力。? ? ? ? ? 哎，三年級語文對于孩子們來說真的是一道坎。成績，對于我們?nèi)昙壵Z文老師來說永遠是一道硬傷，在面臨孩子們過渡焦灼的同時還要面對家長的種種質(zhì)疑。孩子二年級成績九十多分，怎么到了三年級成了七八十分，八九十分了呢？是孩子上課注意力不集中，還是老師不會教？所有的質(zhì)疑都指向了我們——三年級語文老師。作為一名三年級語文老師，在接受家長質(zhì)疑的同時，我也想問問家長：你幫助孩子做好二年級到三年級的過渡了嗎？你是否讓孩子暑假在家每天練習(xí)書寫一頁鋼筆字？你是否在孩子上二年級下半學(xué)期的時候就要求孩子盡量不用橡皮，做題時盡量不寫拼音？孩子一二年級學(xué)過的漢字是否都能準(zhǔn)確寫下來？你是否要求孩子堅持寫日記，每篇發(fā)到200字左右？你是否陪伴、督促孩子堅持閱讀，讓她的識字量、積累及理解力都達了一定的水平？如果沒有，我想告訴你，孩子到了三年級學(xué)習(xí)語文將會很吃力。我們常說的學(xué)習(xí)好習(xí)慣究竟是什么？其實是讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，學(xué)會解決問題，才是建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方向和目標(biāo)。并不是每個小學(xué)生都具備自律這個美好的品質(zhì)，大部分孩子都不能自覺學(xué)習(xí)，所以到了三年級，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)預(yù)警后，一定要狠抓基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不要等到五年級再來后悔。