導(dǎo)語(yǔ)：
爺爺說(shuō)你一定要記得做第三件事——讓世界變得更美的事。
行知研習(xí)營(yíng)的幾位導(dǎo)師一直在做著這第三件事——讓世界變得更美的事。將自己在教育教學(xué)上的實(shí)踐與思索跟在場(chǎng)的老師分享。包括在公眾號(hào)分享的諸多資源，這些都是他們花功夫開(kāi)發(fā)的，是有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的東西，但他們不斷地告知所有人如何去獲得這些資源。
教育雖然現(xiàn)在飽受爭(zhēng)議，但我依然覺(jué)得我們?cè)谝粋€(gè)最好的時(shí)代，因?yàn)槠渌袠I(yè)的前后輩之間若多多少少都有所保留的話(huà)，那我們教育人都是在積極地分享，恨不得把自己的所思所想都分享給其他做教育熱愛(ài)教育的人。
實(shí)際上四川瀘州也是率先使用部編教材的城市之一，恰好四川省部編教材培訓(xùn)會(huì)上也提供了口語(yǔ)交際課例《商量》，設(shè)計(jì)了三個(gè)場(chǎng)景：1.跟同學(xué)商量：調(diào)換值日生。（直接跟同學(xué)商量）2.跟爸爸媽媽商量：要邀請(qǐng)很多朋友在外過(guò)生日，不回家跟爸爸媽媽一起生日。（跟老師扮演的父母商量）3.跟餐廳里的陌生人商量：交換桌子，讓自己和伙伴換到大桌子過(guò)生日。（讓學(xué)生走到聽(tīng)課老師中，跟陌生的聽(tīng)課老師商量。）
說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)已經(jīng)相當(dāng)精彩了，有梯度有層次，特別最后一個(gè)任務(wù)，是真的跟陌生人人商量。
但今天聽(tīng)了何捷老師的課，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)在口語(yǔ)交際中最大的一個(gè)問(wèn)題就是因?yàn)槭巧险n，不管怎么營(yíng)造情景，商量都特別順利，一下子就可以成功。事實(shí)上在上課前也預(yù)想過(guò)也許有人不同意，但思路里思考的仍然是在遇到商量不成時(shí)如何去調(diào)整商量的方法，直到跟此人商量成功為止。真像有點(diǎn)不達(dá)目的不罷休的二愣子。從思維的發(fā)展和提升來(lái)說(shuō)，我們的課例較為淺層次，因?yàn)檫@樣的淺層次實(shí)際上就虛假了。當(dāng)學(xué)生帶著課堂美好的交際假象進(jìn)入社會(huì)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：呃……課堂上都是騙人的。
何老師的課不僅僅是教口語(yǔ)交際，還有中國(guó)傳統(tǒng)的根，如何去努力協(xié)調(diào)，讓自己獲得天時(shí)地利人和。天時(shí)地利人和從來(lái)不是唾手可得的，是需要我們?nèi)ヅΦ摹?/p>
若是遇到不成，不氣餒不較真不硬撐，可以換條路，一樣可以成。實(shí)在不成，不能先走一步，那就退一步也未嘗不可。
而這些不是講給孩子們的，而且在今天的課堂上在交際中滲透的。
道與術(shù)的完美結(jié)合！我能說(shuō)自己開(kāi)心得像個(gè)孩子，眼淚都笑出來(lái)了嗎？
關(guān)于課堂突發(fā)情況的思考：
那個(gè)男孩叫了聲爸爸就跑回了座位了，在創(chuàng)設(shè)的情景中大概應(yīng)該就是叫爸爸就把電話(huà)掛了吧，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是在打電話(huà)。若是這樣，我想爸爸第一反應(yīng)應(yīng)該是回?fù)茈娫?huà)問(wèn)問(wèn)：兒子，你怎么一下就把電話(huà)掛了？遇到什么難事兒了嗎？什么事都可以跟爸爸說(shuō)呀，放心，天大的事兒都有爸爸跟你一起，我們兩個(gè)爺們一起扛！因?yàn)殡娫?huà)突然斷了，現(xiàn)實(shí)中的爸爸第一反應(yīng)應(yīng)該是擔(dān)心，擔(dān)心突發(fā)了狀況。如果當(dāng)時(shí)在課堂上，何老師馬上回?fù)茈娫?huà)，并說(shuō)：這孩子怎么突然把電話(huà)掛了呢？我得打回去問(wèn)問(wèn)他遇到什么事兒了？就扮演回?fù)茈娫?huà)詢(xún)問(wèn)孩子遇到什么難事了，也許那個(gè)叫了爸爸就跑了的男孩可能就得以繼續(xù)交際下去了。這樣回應(yīng)，可能課堂對(duì)話(huà)就得以繼續(xù)了。
又到管大，啦啦啦，哈哈哈！不過(guò)若說(shuō)這次培訓(xùn)有什么遺憾的話(huà)，那就是管大沒(méi)提供課例，多想再次聆聽(tīng)管大的課堂。
在管大的講述里那些：留心、具體、生動(dòng)、捕捉一剎那的內(nèi)心、打開(kāi)心眼、捕捉連續(xù)推進(jìn)的內(nèi)心體驗(yàn)……在老師們眼里這些有點(diǎn)虛無(wú)法落下的詞匯，變得可操作。更為讓人驚嘆的是，為了實(shí)現(xiàn)自己的的目標(biāo)，他那種發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己所需“點(diǎn)”的能力。這種敏感力讓人震驚，讓我們?cè)谛睦锖鸾校和瑯拥慕滩模覀冊(cè)趺淳褪强床灰?jiàn)發(fā)現(xiàn)不了呢？不愧是訓(xùn)練敏感力的老師，自身的的敏感力讓我們永遠(yuǎn)望塵莫及。特別想知道管大的腦回路是什么樣子的，他到底是怎么不斷發(fā)現(xiàn)作文的秘密。不是光提要求，不斷給方法，且努力一小步一小步地讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練形成作文能力。所以修煉，一直在路上。
結(jié)語(yǔ)：在這個(gè)紛繁復(fù)雜的時(shí)代，我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)崗位上感到疲憊不堪時(shí)，卻依然堅(jiān)信這個(gè)世界真的美好。就是因?yàn)橛泄芙▌?、何捷、張祖慶……他們?cè)诓恍柑剿?，他們?cè)趦A囊相授，他們一直做著第三件事——讓世界變得更美好的事！
