一個中國詩詞大會點燃了國人的吟詩作對的情懷，在這個跟風(fēng)到全民參與的時代，不無例外的，兒子學(xué)校也搞起了詩詞大會，并且這兩天在對詩詞進行強（sǐ）化（jì）準(zhǔn)（yìng）備（bèi）。
寫這段話的意思完全不是說這個活動不好，我是舉雙手雙腳贊同的，中國人真的不能丟棄了咱們傳統(tǒng)的東西，詩歌就是我們幾千年來流傳下來的瑰寶，應(yīng)該大力發(fā)揚才對，對于能觸動全民參與背誦和賞析詩詞這件事，我是真的覺得這是一件不錯的文化活動。
可是，煩惱也來了。因為我最近發(fā)現(xiàn)，我以前背誦的詩詞現(xiàn)在怎么就不對了？一下子，我覺得有些東西一旦被強加上了時代的符號，就失去了事件本身的意義了，那么，今天我是來吐槽的！
先說說杜牧的這首《山行》吧！
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
為啥要說這首詩呢？是因為這首詩里的“斜”和“深”。記得學(xué)生時代學(xué)習(xí)這首詩時老師說過，古人為了詩詞押韻很多字的讀音與現(xiàn)代漢語有差異，這個“斜”在這兒就不讀“xié”了，要讀“xiá”；而“白云深處”的“深”現(xiàn)在卻變成了“生”，我就沒法理解了，杜牧當(dāng)年寫的到底是什么？難不成他是因為前后鼻音不分亂寫的？“白云深處”和“白云生處”這是兩個概念，難道說單憑一個所謂的學(xué)者的自我理解就決定了一個原創(chuàng)詩人本來想表達的意境了？還改了學(xué)生的教材。反正作為憤青的我就覺得應(yīng)該是在“白云的深處”有人家，而不是“白云的生處”有人家，白云的生處？天上嗎？簡直與題目不符合嘛！
誠然，現(xiàn)在大力提倡使用標(biāo)準(zhǔn)普通話是好事，可是這是針對現(xiàn)代人的，而過去的已有的文化資料真的沒必要去改變，人家本來是什么樣的就讓它保持原樣，既能夠符合當(dāng)時的時代特征，又能夠尊重當(dāng)時的作者，這不是挺好嗎？
說到這又讓我想起了之前看過的一個小文，寫的是一個學(xué)生用筆名投稿了一篇文章，文章寫得很好，被選入閱讀理解試題，并被試卷的出題者設(shè)置了分析題目來考學(xué)生們，結(jié)果寫這篇文章的這個學(xué)生偷著樂，自信滿滿的去答這篇自己寫的文章，居然得了零分，因為出題老師認(rèn)為作者寫文章的意圖完全與實際作者的意圖不一致，于是規(guī)則制定者就把他們的意愿強加給了受眾，導(dǎo)致實際作者欲哭無淚，自己辛苦寫出來的東西被曲解了還沒處說理去，這是何等的憋屈。
想想我們現(xiàn)在去研究古人的詩詞文賦，總是要定一個我們現(xiàn)代人的觀點，好像只要是大家、名家說的觀點就一定是正確的，而殊不知也許人家詩人并不是這樣想的，也沒有在那樣復(fù)雜的情況下寫了怎樣的詩。那我們何不就把這些詩詞歌賦當(dāng)做茶余飯后的一種陶冶情操的工具，隨性自然的面對就好了？我更愿意跟兒子分享一下詩詞歌賦的美，而不在乎他能夠背誦多少，更在乎他在不同的意境下能引用怎樣的詩詞來襯托自己的語言，而不在乎他能在背詩詞大賽中能拿第幾名……
由詩詞讀音的變化引發(fā)了我這個憤青的一番牢騷，我知道我也不是最正確的，可是我這個一家之言并沒有想要扭轉(zhuǎn)什么，也沒想要把我的觀點強加于誰的頭上，只是想客觀的表達我的想法，表達我對于詩詞的尊重，對作者的尊重。
最終日子還是要這樣過，我還是會向現(xiàn)在的很多形式妥協(xié)陪兒子去“背詩”，可是，我一定不會讓他只是單純的背誦，每首詩我都要告訴他詩人創(chuàng)作時的大概意境，詩里到底寫了些什么，讓這些陶冶情操的、表達情緒的詩詞歌賦真真正正的被人們所認(rèn)識，而不只是會背。
平靜了一下，回頭想想自己也蠻可笑的，我又何嘗不是那個倔強自我的人？對于文字那樣的較真和執(zhí)著，卻也不愿意隨波逐流，總想就這么堅持著，人不能沒有理想！
最后也想用一首詩來表達此刻的心情
咬定青松不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風(fēng)。
愛咋咋地?。。?/p>
