自開學(xué)半月以來，聽聞不少身邊同事身體出現(xiàn)狀況的、或是行政辭職不干的、或是未辭職但不滿抱怨的、也有年輕人啥也不想干只想擺爛的。我在想，到底是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在這樣的局面？是不是學(xué)校的工作太多才導(dǎo)致老師們有了種種反應(yīng)？

本學(xué)期，因?qū)W校工作安排需要，我又當(dāng)起了班主任。其實(shí)，作為一名分管德育的副校長，在當(dāng)今“立德樹人”的大教育環(huán)境下，事情是比較多的。有上級(jí)安排我們做的，也有我們?cè)谧陨淼慕逃砟铗?qū)使下創(chuàng)新開展的德育活動(dòng)。雖有少先隊(duì)、德育處的同志具體實(shí)施，但從計(jì)劃方案到實(shí)施、總結(jié)，我也是要參與其中或提供幫助的。另外，我在學(xué)校又是兼職心理老師。為了師生的心理健康，需要策劃和開展一些老師和學(xué)生的心理團(tuán)輔，平時(shí)也會(huì)接待一些學(xué)生的個(gè)體咨詢。同時(shí)我又是學(xué)校英語成長中心的主持人。但為了支持學(xué)校的工作，我還是排除自身困難當(dāng)了這個(gè)班主任。

當(dāng)我?guī)е毙ｉL的身份再當(dāng)上班主任后，我以一個(gè)觀察者的身份去參與其中，發(fā)現(xiàn)班主任的工作確實(shí)太瑣碎、太繁雜，幾乎每天都要收到幾條年級(jí)組長或年級(jí)干事發(fā)出的通知。除了班級(jí)日常管理外，班主任需做各種學(xué)生信息表、收費(fèi)表、訂校服、收核酸檢測(cè)報(bào)告、帶學(xué)生做核酸檢測(cè)、通知學(xué)生觀看節(jié)目、布置學(xué)生寫觀后感并收觀后感、選學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)，等等等等。除了做這些日常的事務(wù)，班主任還需填寫兩本厚厚的本子，一本《班務(wù)日志》，一本《班主任工作手冊(cè)》。

作為一名學(xué)科教學(xué)+班主任身份的老師來說，每天上兩三節(jié)課，然后備課、批改作業(yè)，另外做班主任的事情。感覺還好，會(huì)比較充實(shí)。

但若是學(xué)科教學(xué)+班主任+學(xué)校行政事務(wù)，那就不是人干的了。這就是我現(xiàn)在的狀態(tài)。

但從另一方面來說，每天繁多的事務(wù)又讓我學(xué)會(huì)了更加高效地處理，學(xué)會(huì)了合理地分配和安排時(shí)間，也學(xué)會(huì)了如何去轉(zhuǎn)移和放權(quán)。這正好可以練就我更好的調(diào)度能力和承受能力。我才明白過來，能人都是被“壓”出來的。

那些應(yīng)付不過來、喊累、抱怨、逃避的人，大概是沒有想到這一層意義吧。