當(dāng)年高考沒有選擇文科是我生命歷程里的一個遺憾。而自詡語文成績一向優(yōu)秀的我卻在一次語文優(yōu)質(zhì)課比賽活動中栽了一個大跟頭。

話說這次優(yōu)質(zhì)課比賽，是我從事語文教學(xué)九年來遇到的第一次也可能是最后一次良機。大凡每個做老師的都知道，優(yōu)質(zhì)課對于教師職業(yè)生涯的重要意義，它不僅僅是教師教學(xué)能力，基本素養(yǎng)的提升和展示，而拿到市級二等獎以上的證書更是教師職稱晉級上的一道必須度過的門檻。

然而不是誰都可以輕易的走進市里去參加比賽。對一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，每一年從市里分下來的名額都寥寥可數(shù)，而一線教師的基數(shù)更大，所以能去參加優(yōu)質(zhì)課比賽實在是一件不容易的事。

這一年，我僥幸遇到這樣一個天賜良機。鎮(zhèn)上分下來三個語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽的名額，我掐指一算，似乎還有希望從鎮(zhèn)里脫穎而出，就趕緊跟教導(dǎo)主任報了名。

很快，接到了去鎮(zhèn)里比賽的通知。更令我激動不已的是，全鎮(zhèn)竟然只有三個老師報名了語文優(yōu)質(zhì)課的比賽，那就意味著我可以不用參加鎮(zhèn)里淘汰賽了。

思慮再三，我選擇了三年級語文，這套新教材我比較熟悉，似乎更容易駕馭。

鎮(zhèn)里的比賽我還是做了積極而充分的準(zhǔn)備。自選了《搭船的鳥》一課，在給中心小學(xué)的孩子們上課的時候，我思路清晰，過程流暢，感覺真是發(fā)揮出了自己的最佳水平。

我有些飄飄然了。成功似乎在不遠處招手。我想我會在高手如云的市級比賽中拿到一個二等獎的證書。

市級比賽的通知給了我一個措手不及。首先是時間上的緊迫，只有兩天半的準(zhǔn)備；其次比賽要求從下發(fā)的四篇課文中隨機抽取一篇進行微課展示。與此同時，我一天還需要在教室里給孩子們上四，五節(jié)課。

以前用過的課件畢竟不是精品，我鼓足力氣開始用心準(zhǔn)備這四篇課文的課件。

我一直以為40多歲的我記憶力下降，可是在這種壓力下，為了能實現(xiàn)自己的愿望，我愣是一字一句背下了這四篇課文，像個小學(xué)生一樣認真。光熟悉課文自然是遠遠不夠的，我一遍遍閱讀教師用書，從中提煉課文中的語文要素和人文要素，企圖在10分鐘的微課里展示所有的精華。每一張幻燈片的設(shè)計都凝聚了我的苦思冥想，字斟句酌。

整整兩天兩夜，我沉浸在備課里無法自拔，腦子里充斥各種語言符號，盡管疲憊不堪，但還是依然努力記憶著每一個流程。我就是這樣，對待自己的每件工作，都愿意全力以赴。

即便是廢寢忘食，我還是沒能在比賽開始之前做好最充分的準(zhǔn)備，來不及準(zhǔn)備黑板貼，來不及把每節(jié)課試講一遍，來不及發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在。

站在比賽的教室，我突然間有一種說不出的心虛感，似乎所有的準(zhǔn)備都化為烏有。我抽取的課題是《富饒的西沙群島》，這節(jié)課的準(zhǔn)備本來也還挺充分的，我先在黑板上畢恭畢敬的寫下了課題，然后像模像樣的模擬課堂流程進行講解，一進入角色就忍不住自我發(fā)揮了，完全忘記了時間的限制。所以我沒能在限制的時間內(nèi)完成我的微課。

當(dāng)我走出比賽教室，站在門口悄悄聽別的參賽選手講述同樣的課題的時候，我不禁為自己的自負而汗顏。比起真正的語文老師，我差距甚遠，這該是我多年的不思進取和惰性使然吧！

公布我成績的時候，評委老師笑瞇瞇的問我:“富饒的饒字怎么寫？”我當(dāng)時一怔，立刻明白我寫錯了這個字，哦！這可真是個嚴重的錯誤，我把“富饒”寫成了“富繞”。還有什么好說的呢？作為一個語文老師，在字詞上板書錯誤。

回家以后，我查閱了自己曾經(jīng)寫過的富饒一詞，才看出來原來這么多年，我一直都寫著一個錯別字而沒有被發(fā)現(xiàn)。卻在今天，我被這個錯別字狠狠的絆了一跤。

我在六十多人優(yōu)質(zhì)課比賽中被淘汰了，愿望落空了，追逐名利的我在幾天內(nèi)都感到特別沮喪，這應(yīng)該是我唯一的一次機會吧，就這樣錯失良機。

盡管我沒能如愿以償，然而發(fā)現(xiàn)一個多年的頑疾，我應(yīng)該感謝評委老師指出我的錯誤所在，不然我都不知道自己還會錯多久，又會在哪個地方讓我狼狽不堪。

《禮記·經(jīng)解》中有句話說“君子慎始。差若毫厘，謬以千里。”真的，教學(xué)來不得半點投機取巧，腳踏實地，一絲不茍，一步一個腳印的努力才是教師成長的捷徑。