午間，我?guī)畠翰蛷d吃飯，她提到同學(xué)發(fā)消息告知二中一名學(xué)生自殺。這樣的消息總是不脛而走，盡管沒有報道，但在孩子和家長間已經(jīng)傳播開來。

其實，一周前我就已聽說此事。近兩年，這樣的事情頻發(fā)，但每次聽到這樣的消息，我心里還是會為之一顫，為一個年輕生命的隕落而感到無比可惜。孩子的內(nèi)心到底經(jīng)受了怎樣的痛苦，才會用終結(jié)生命的方式告別世界。

女兒還補充說，聽說是因為老師批評了他，而且他家里還有家暴問題。我深深地嘆了一口氣，為這個孩子、也為這個家庭感到惋惜。

既然孩子提到此事，我當(dāng)然不能回避。

于是，我反問她：“如果是你，你會怎么回應(yīng)老師言語上的暴力？”

她稍做停頓，答：“我想，我不會當(dāng)面反駁老師，老師不尊重學(xué)生，是老師自己的問題，但我作為學(xué)生，還是要尊重老師的”。

“嗯，那就保持沉默嗎？”我追問。

“當(dāng)時可能會吧，但我會私下找機會跟老師表達我的想法”。

我繼續(xù)問：“如果老師置之不理，一意孤行呢？”

“那我可能會跟你說，求助于父母吧！”

聽到她的回答，我很欣慰。女兒懂得尊重老師，即便老師出言不遜，她也做到了有禮有節(jié)。同時，她也沒放棄維護自己的權(quán)益，嘗試先自己與老師溝通，如果老師實在無理，她會求救于父母。

我曾經(jīng)跟她說過：無論什么時候，爸爸媽媽會一直都站在你身后，只要你需要，隨時都可以轉(zhuǎn)身。

如果父母曾給孩子做過類似的心理建設(shè)，孩子會不會做出不一樣的選擇？時間不能倒流，我們無法知曉。

因為老師批評，所以就去自殺，這個“因果關(guān)系”貌似是成立的。但如果我們深入探究，就發(fā)現(xiàn)并不是這么簡單的邏輯。孩子為什么會對老師的批評有如此強烈的反應(yīng)？這才是問題的關(guān)鍵。

當(dāng)然我不了解這個孩子的家庭狀況，但“家暴”二字，我聽著很刺耳，這可能也就是孩子選擇自殺，而不選擇向父母求救的原因吧。老師的批評也只能看做是這個悲劇事件的導(dǎo)火索。不可否認(rèn)，學(xué)生反抗老師的權(quán)威需要很大的勇氣，但如果這個孩子的親子關(guān)系是正常的，我想他可能也不會做這樣的選擇。

親子關(guān)系的質(zhì)量決定著孩子心理健康的程度。孩子尚在成長當(dāng)中，認(rèn)知的局限性決定了他們會對很多問題做極端化解讀。如果父母只一味關(guān)注成績，再加上肢體上的懲罰，孩子怎么能感受到父母的愛？不管父母心中有多愛孩子，父母打他的動機有多么合理，都無法愈合孩子心底的傷害。

所以，家庭教育是有責(zé)任的。再后退一步講，如果學(xué)校不是僅關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，而有相關(guān)的心理干預(yù)措施，也不至于使孩子失望地決絕而去。到底哪個環(huán)節(jié)出了問題？好像哪個環(huán)節(jié)都有問題。家庭、學(xué)校都沒有對孩子的心理健康形成健全的防護機制。

不幸的是，這樣的悲劇還在一次次重演，可是一直沒有引起相關(guān)部門的重視。更沒有引起很多父母的重視，大多父母都會為處在事件中的家庭惋惜，也有人會嚴(yán)厲地聲討老師，但都覺得這樣的事離自己很遠，別人的事說說而已！

其實不然，當(dāng)然大多孩子不會做這樣極端的選擇，大多家庭的教養(yǎng)也還尚可。但我們是不是可以做得更好？為孩子的心理健康做更多的設(shè)防呢？

這個問題，應(yīng)該引起我們每個做父母的人的深思！理想的童年不見得能保證一個人長大后的心理健康，但我們終會是可以做一些事情，降低孩子出現(xiàn)心理問題幾率。不管是為了孩子，還是為了我們自己，我們都應(yīng)該選擇一種最有可能培養(yǎng)孩子健康身心的教養(yǎng)方式。