沒錯，這的確是只老獅子，還是只嚴肅的老獅子，因為，我覺得我們每做一件事都需要嚴肅的對待。

今天裴淼老師的主題是:TPR在課堂教學中的反應。不論在生活還是學習中，語言表達是不全面的，需要動作的輔助。全身動作反應法能調(diào)動我們的省體的觸覺、視覺、嗅覺、聽覺，味覺，使我們想要表達的，更加形象，具體，生動，使接收者更加具體詳細的收獲表達者所要表達的內(nèi)容。

我的獅子王

今晚給我們上課的裴老是說用我們的全身來學習，不要只用脖子以上部位學習，開始還不懂，可是裴老師轉(zhuǎn)眼就解答了我的疑惑。

裴老師整節(jié)課都是讓我們自己來解釋我們遇到的問題，從看到課題我們對課題的理解，再到她的板書總結，無形中輕松又高質(zhì)量的解決了本節(jié)課的內(nèi)容。

裴老師板書

裴老師請了我們的老師畫了手，用一只手解決了二年級數(shù)學元角分的問題。提起了我們對這節(jié)課的興趣。我還記得我們學校老師講這一課時的惆悵情形，他拿著假的紙幣在給這幫孩子一遍又遍的講解，最后孩子還是不能完全做準確，此時此刻，我很想去先給我們這個老師講一講這節(jié)課怎么上，再讓他給我們的孩子播撒“雨露”，也許這也是我們今晚成長課中說的種子的力量吧。

老師又給我們講解了《詠華山》，理解這首詩，裴老師給我們用了兩種方法，一是圖文并茂，畫了華山，人，云朵，小山，生動又吸引眼球；另一種方法又用到了我們的肢體語言，并帶動了所有老師一起做，氣氛達到了高點。

接著又用了不同的方法解決了了小數(shù)點問題，植樹問題，雞兔同籠等問題，再講解雞兔同籠問題時，我們的裴老師甚至學兔子趴在了地上，這樣的愿意蹲下去的老師從心里就是大家喜歡的老師。在課程的最后，裴老師告訴我們，這樣的教學方法是文化回憶性教學。裴老師還說:在所有教學中我們要允許學生有自己的想法，要鼓勵孩子的情感，老師要做到情感教育。

學員和老師互動

培訓的意義不在于學了多少，而是把所學的拿回自己學校能用多少。裴老師這節(jié)課就是我拿回去就能用的。這樣的課堂我們喜歡，相信我們的孩子更喜歡。