8月3日——8月6日，我們共同聆聽(tīng)了七個(gè)報(bào)告：《做幸福的教育追夢(mèng)人》《定置教育的實(shí)踐與探索》《好風(fēng)憑借力，師生共成長(zhǎng)》《教師專業(yè)發(fā)展的路徑探尋》《把美好的教育想出來(lái)——談設(shè)計(jì)改變教學(xué)》《對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)任》《立足校本研修促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)》，我有如下感悟：
一、準(zhǔn)確定位
作為一名中層干部，要有足夠的執(zhí)行力，諸事需要起帶頭作用。對(duì)上負(fù)責(zé)，對(duì)下坦誠(chéng)，牢固樹(shù)立能力本位意識(shí)，做好這個(gè)職務(wù)該做的，成就崗位，進(jìn)而成就自己。
二、規(guī)劃藍(lán)圖
我還沒(méi)有正式上任，但在上任之前務(wù)必要關(guān)注以下問(wèn)題，借以鞭策自己：在我的任期內(nèi)，在教育教學(xué)方面有何業(yè)績(jī)，各年級(jí)的成績(jī)是否有提升？老師的基本功是否得到落實(shí)？學(xué)校的教學(xué)生態(tài)是否改善？我是否為學(xué)生的減負(fù)做出點(diǎn)什么？學(xué)校的課堂比武活動(dòng)是否有效開(kāi)展？學(xué)校是否會(huì)在我任期內(nèi)獲得更高的榮譽(yù)？對(duì)于這些問(wèn)題，想要給出堅(jiān)定有力的答復(fù)，必須得做出合理的規(guī)劃。
我接下來(lái)工作的目標(biāo)是：1.提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，明確自身的職責(zé)和任務(wù)，處理好與上級(jí)、其他中層、教師、學(xué)生的關(guān)系。2.熟知教務(wù)工作常規(guī)及管理，做一個(gè)反思型、研究型、創(chuàng)造型的教務(wù)主任。做好備課管理、常態(tài)課管理、作業(yè)管理、反思管理，健全評(píng)價(jià)體系。3.提高學(xué)校校本研修的有效性，打造教師的“成長(zhǎng)共同體”，建構(gòu)教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體體系。
三、重新定義職業(yè)幸福感
摒棄“庸俗化的幸福觀”，大把的休息時(shí)間、充裕的物質(zhì)、多余的娛樂(lè)休閑，這些稍顯空虛的幸福，對(duì)我們這個(gè)職業(yè)而言，比較容易得到，可是這份“得到”以失去“拼搏”“成長(zhǎng)”“成就”為代價(jià)，未免太不劃算。什么是幸福？我擁有健康的身體，生活中我能保持愉快的心情，我的家庭幸福美滿，我的事業(yè)小有成就，我所從事的職業(yè)得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可……對(duì)幸福的定義還可以更加生活化、簡(jiǎn)單化，我的團(tuán)隊(duì)覺(jué)得我有價(jià)值，我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我賞識(shí)，我的學(xué)生對(duì)我崇拜，困擾自己的難題通過(guò)努力得以解決，某一方面的水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，擁有一個(gè)屬于自己的、拿得出手的作品……珍視工作中的獲得感，便是一種幸福。
四、永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上
新時(shí)代要求我們終身學(xué)習(xí)，用一輩子去改變自己，拓展自己，修訂自己，提升自己。在學(xué)習(xí)中把自己變成四有好老師：工作有業(yè)績(jī)，探索有思想，反思有文字，顯示有特色。在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的核心能力：敏于自覺(jué)、勤于自省，認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)潛能；欣賞、表達(dá)、溝通、分享；善用科技手段和信息；自我創(chuàng)新；問(wèn)題解決；團(tuán)結(jié)協(xié)作。為把自己打造成一個(gè)心態(tài)主動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)、吃苦耐勞、正直善良、具有良好的情緒掌控能力及至臻的工匠精神的高素質(zhì)人才而努力。
? ? 五、練好基本功
（一）書寫基本功（寫字和寫作）
書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。教師三筆字須書寫規(guī)范，字跡美觀，不寫錯(cuò)別字；另外教師要具有較好的寫作功底，語(yǔ)文老師要掌握各類文體的寫作技巧，其他老師要能成熟地表達(dá)諸如教學(xué)反思、教育隨筆、計(jì)劃、總結(jié)類文稿。
（二）教學(xué)語(yǔ)言基本功
教學(xué)語(yǔ)言是課堂上師生情感交流、知識(shí)傳授的媒介，各科教師要熟知自己所教學(xué)科的話語(yǔ)體系，以富有學(xué)科獨(dú)特美的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。
（三）分析學(xué)生基本功
每接收一屆孩子，可以通過(guò)家訪、與學(xué)生談心等方式初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征，興趣愛(ài)好，并用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和指導(dǎo)。另外，在備每一堂課時(shí)，重視對(duì)學(xué)生前在狀態(tài)和潛在狀態(tài)的分析，尊重個(gè)體間的差異和需求。
（四）解讀教材基本功
熟練掌握現(xiàn)行教材的全部?jī)?nèi)容。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及例題習(xí)題的地位和作用。能深刻解讀學(xué)科的主干知識(shí)，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間等。能清晰畫出各個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行解讀。
（五）捕捉資源與課堂生成基本功
在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和技巧。比如，問(wèn)題引導(dǎo)、語(yǔ)言引導(dǎo)，實(shí)物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等。通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功
在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。
（七）教學(xué)設(shè)計(jì)基本功
在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時(shí)間。其中主要凸顯師生雙邊活動(dòng)的安排，設(shè)計(jì)好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問(wèn)題及解決方案。
（八）組織教學(xué)基本功
教師在課堂上設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立各自的知識(shí)體系。
（九）教學(xué)評(píng)價(jià)基本功
教師對(duì)學(xué)生要采用多維的評(píng)價(jià)方式，多用形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，引入師評(píng)、自評(píng)、同伴評(píng)等機(jī)制，讓評(píng)價(jià)起到點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的作用。
（十）教育科學(xué)研究基本功
教師要做好反思研究，通過(guò)擺問(wèn)題、梳理問(wèn)題，積攢解決這些問(wèn)題的小策略，最終把所思所想寫成教育故事。教師要做好評(píng)課研究，研究重點(diǎn)放在“觀”和“議”，把觀察研究的理念、方法引入評(píng)課，揭示問(wèn)題，尋求對(duì)策。教師要做好小課題研究，以問(wèn)題解決推動(dòng)教研，以“實(shí)用”作為評(píng)判教研效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。
接下來(lái)簡(jiǎn)單闡述一下我對(duì)教務(wù)處主任這一職務(wù)的工作構(gòu)想：
一、切實(shí)踐行教學(xué)常規(guī)
1.各備課組老師將教學(xué)計(jì)劃安排到每一天，切忌盲目，流于形式。要做到今日事今日畢，日日清才能保證周周清，周周清才能保證月月清，日清月楚才能幫助學(xué)生較好地完成知識(shí)建構(gòu)。教導(dǎo)處需明晰各備課組的日教學(xué)計(jì)劃，隨時(shí)監(jiān)控落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。
2.將備課落到實(shí)處，備課的時(shí)候，重拾那些被老師們忽略的重要內(nèi)容，備教材，備學(xué)生，備教法，備建構(gòu)，并且這4備必須得在備課組日教研中體現(xiàn)出來(lái)。
3.把好作業(yè)關(guān)，落實(shí)好作業(yè)5必。
有科必有作，有作必精選，有發(fā)必收改，有閱必點(diǎn)評(píng)，有錯(cuò)必糾正。教導(dǎo)處檢查作業(yè)時(shí)，除了課堂作業(yè)的常規(guī)檢查外，對(duì)家庭作業(yè)的檢查也要跟上。重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)的規(guī)范性，老師的批改情況，學(xué)生的糾錯(cuò)情況，以及作業(yè)布置的質(zhì)量與數(shù)量。
4.診斷課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。多組織課堂捉蟲活動(dòng)，捉出課堂中無(wú)效的“活”，無(wú)序的“動(dòng)”，虛假的“作秀”，回歸課堂的本真，關(guān)注教學(xué)中師生的“長(zhǎng)”。
5.教學(xué)反思日?；?。鼓勵(lì)教師用研究的視角自我反思、自我診斷，反思以“積極”“有效”“高質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)。老師們每周檢視自己的問(wèn)題，每月講述自己的故事，每學(xué)期總結(jié)自己的做法，將這些內(nèi)容梳理成文字，教導(dǎo)處逐一閱覽并堅(jiān)持每月推優(yōu)。
6.做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，落實(shí)周測(cè)及月考。督促教師根據(jù)周測(cè)成績(jī)動(dòng)態(tài)管理各班的培優(yōu)補(bǔ)差組群，對(duì)于月考、期中、期末考試建議老師將學(xué)生成績(jī)分項(xiàng)分析，綜合評(píng)價(jià)，以此分析出自己的教學(xué)盲點(diǎn)和教學(xué)偏差，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn)。
二、讓教研真正發(fā)揮作用
（一）做好聽(tīng)評(píng)課工作
老師們會(huì)聽(tīng)課，耳勤——聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)話；眼勤——觀察課堂；心勤——思考比較；手勤——記亮點(diǎn)火花。老師們會(huì)評(píng)課，越過(guò)通俗的“基本功”評(píng)課法（準(zhǔn)備充分、教態(tài)親和、語(yǔ)言流暢等），嘗試深層次評(píng)課，評(píng)三維目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)與達(dá)成，評(píng)教學(xué)重難點(diǎn)的把握及概念的建構(gòu)，評(píng)學(xué)法的遷移，評(píng)課堂上的生長(zhǎng)。只有學(xué)會(huì)了評(píng)課，才能將別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的教育智慧。
（二）組織好教研活動(dòng)
在教研組內(nèi)進(jìn)行崗位設(shè)置，甄選富有責(zé)任心、核心能力強(qiáng)的教師作為教研組長(zhǎng)，增設(shè)考勤員、記錄員、宣傳員等崗位，共同制定教研組工作制度。除了教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)之外，將教研的重點(diǎn)放在日常小課題研究，以問(wèn)題解決推動(dòng)教研，以“實(shí)用”作為評(píng)判教研效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。
（三）組織學(xué)科競(jìng)賽
各教研組多組織學(xué)科競(jìng)賽，將教研與學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練相融通，通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)教研成果，通過(guò)競(jìng)賽挖掘?qū)W生特長(zhǎng)和更多的可能性。
（四）組織教研組成果展示活動(dòng)
學(xué)期末組織教研組成果展示活動(dòng)。各教研組集中智慧，將一學(xué)期的教研成果進(jìn)行梳理整合，供組內(nèi)組間交流學(xué)習(xí)、借鑒提升，擬定學(xué)期末評(píng)選“陽(yáng)光教研組”，與學(xué)校的“陽(yáng)光評(píng)選”活動(dòng)相結(jié)合。
三、打造自主發(fā)展型的備課組
1.備課組3定：定時(shí)間、定主題、定責(zé)任人。
2.每次集體備課都要確定一個(gè)中心發(fā)言人，發(fā)揮組內(nèi)成員的“傳幫帶”作用。中心發(fā)言人在發(fā)言時(shí)，須深入研究教材、教法、學(xué)法、及可能存在的問(wèn)題，提出預(yù)案，提供練習(xí)題，組內(nèi)教師相互討論，相互啟發(fā)，提出問(wèn)題，共同研究。
3.每日一議：議今日課堂的得失；議每日的常規(guī)積累；議下節(jié)課注意事項(xiàng)。
4.每學(xué)期，每個(gè)備課組至少進(jìn)行一次“整組備課、單課包教”活動(dòng)，通過(guò)“單課包教”達(dá)到研課磨課的效果，達(dá)成取長(zhǎng)補(bǔ)短、雙邊反思的期望。
四、骨干力量的培養(yǎng)
打造一個(gè)骨干教師展示活動(dòng)五個(gè)一平臺(tái)：做一場(chǎng)專題學(xué)術(shù)講座，上一堂示范課，評(píng)價(jià)一堂課，主持一次學(xué)術(shù)沙龍，舉辦一次論文答辯。對(duì)于完成五個(gè)一展示活動(dòng)的教師，在教師考核上給予一定傾斜。
作者:瓊瑤
