我家老大幼兒園大班開始練小提琴，到現(xiàn)在小學(xué)四年級，剛剛換到了第三位老師那里學(xué)琴。

雖然練琴的時間看起來年頭不算短，效果卻不盡人意，反思了一下，有幾個誤區(qū)：

1，自己家的人教不了自家的孩子。

孩子的爺爺是專業(yè)交響樂團(tuán)小提琴演奏者，似乎可以不花錢孩子就可以學(xué)小提琴。但是我們忽略了隔代親的事實，爺爺根本就對孫子嚴(yán)格不起來，結(jié)果是基礎(chǔ)就沒打好，處處都禁不起嚴(yán)格要求，尤其是錯誤的手型，嚴(yán)重影響了日后的手速和音準(zhǔn)。

2，不要貪圖收費(fèi)便宜，找水平差一點的老師。

不是說收費(fèi)低的老師一定水平差，我的意思是說選老師的首要標(biāo)準(zhǔn)是老師水平夠高，現(xiàn)在依然保持高水平（有些老師因為各種原因平時早已不練琴，演奏水平退步很多）。

老師示范演奏的優(yōu)美動聽的樂聲，對孩子來講是最直接的熏陶和影響。孩子會發(fā)現(xiàn)曲子原來可以演奏得如此動聽，從而提高學(xué)習(xí)的動力。

我們常說一個人如果有一滿瓶子的水平，只能到處半瓶子水，如果只有半瓶子水只能倒出1/4瓶水。高水平的老師才有可能帶出高水平的學(xué)生。

啟蒙老師尤其重要，如果基礎(chǔ)沒打好，日后的水準(zhǔn)都受影響，改起來還特別費(fèi)勁。

3，當(dāng)孩子長時間沒有明顯進(jìn)步，一定即使分析查找原因：是否是孩子練琴方法有問題或是老師教學(xué)方式有問題。

比如我家老大后來卡在一個曲子上速度怎么也起不來，其實是他的手型有問題。如果沒有針對性的努力改正，練再多曲子也沒效果。

4，老師的學(xué)生如果太多，或是工作太重，保證不了足夠的精力來好好帶學(xué)生，最好還是換老師。

我們的第二個老師后來學(xué)生很多，周日從早上9點到下午六點，他只留了中午一小時吃飯。學(xué)生一小時一個，等到我們下午六點上課時老師根本沒有多少精力，應(yīng)該糾正的沒講，不該發(fā)火的控制不了自己脾氣……

練琴不易，對家長和孩子都如此，找一個水平高，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師也不容易，因為人有時不是一眼就能看得清的。