?今天和孩子們一起閱讀了著名的繪本作家慶子?凱薩茲的作品《不要再笑了，裘裘！》，她的許多作品都詼諧幽默、故事性很強(qiáng)并伴有一定的情節(jié)起伏，非常適合幼兒感受、體驗(yàn)與猜想。

《不要再笑了，裘裘！》講的是一只非常愛笑的小負(fù)鼠，媽媽很擔(dān)心它，因?yàn)樗珢坌倢W(xué)不會(huì)裝死的本領(lǐng)，有一天它們外出練習(xí)時(shí)真的遇到了一只兇巴巴的大熊，這下該怎么辦呢?

繪本有許多的懸測(cè)點(diǎn)，首先從封面開始：小負(fù)鼠笑得那么開心，可媽媽卻一點(diǎn)也不開心，這是為什么？ 此處幼兒由于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的缺乏，基本上想不到書中的原因，猜想比較天馬行空不著邊際。

封面中兩只負(fù)鼠表情的對(duì)比引發(fā)的疑問

扉頁很有代入感，讓孩子們一下子就感覺裘裘和他們一樣，是個(gè)可愛又頑皮的孩子。

扉頁中兒童化的場(chǎng)景很有代入感

閱讀前兩頁后，幼兒就能了解封面的疑惑了。

解答封面疑問

之后到遇到大熊前這一部分，都適宜幼兒自主觀察與直接講述，同時(shí)由于部分語言有重復(fù)（裘裘與媽媽的對(duì)話），幼兒可以自主講述。

這些練習(xí)動(dòng)作后面又會(huì)出現(xiàn)

逐漸出現(xiàn)的小伙伴們也是看點(diǎn)

家中散亂的玩具讓孩子們感覺很熟悉

對(duì)比的表情又出現(xiàn)了

接著，大熊開始出場(chǎng)了，這一部分猜測(cè)和爭(zhēng)論的內(nèi)容也多了起來。

細(xì)心的孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)后方欲出現(xiàn)的大熊

兇巴巴的大熊出現(xiàn)了，這可怎們辦？

懸測(cè)點(diǎn)2：大熊來了，裘裘會(huì)怎么做？他能不能成功裝死？

幼兒A類（陽光派）：能，因?yàn)橛龅搅苏娴拇笮?，所以能裝死成功。

幼兒B類（悲觀派）：不能，它太愛笑了，還是不能成功裝死，會(huì)被大熊吃掉。（此處還有不同聲音的補(bǔ)充：它會(huì)戰(zhàn)勝大熊，不會(huì)被吃掉。）

多數(shù)的幼兒傾向于A類，大家覺得當(dāng)裘裘遇到真正的敵人時(shí)，還是能夠不掉鏈子成功裝死的。

又出現(xiàn)了這些動(dòng)作，幼兒可自主描述

大熊為何不走？

懸測(cè)點(diǎn)3：大熊為什么不走？

幼兒A（劇透派）：它想和裘裘做朋友。

幼兒B（殘忍派）：它想等裘裘醒來，要吃活的。

大熊哭了，裘裘怎么做？

懸測(cè)點(diǎn)4：大熊哭了，裘裘會(huì)怎么做？

幼兒A（觀察派）：醒來，因?yàn)槲铱吹剿呀?jīng)睜開眼睛了。

幼兒B（惜命派）：繼續(xù)裝死，因?yàn)榇笮芴膳铝恕?

若你是裘裘，你會(huì)怎么做？

懸測(cè)點(diǎn)5：如果你是裘裘，你會(huì)用什么方法讓裘裘笑起來？

幼兒A（直接派）：給它撓癢癢。

幼兒B（陽光運(yùn)動(dòng)派）：讓他運(yùn)動(dòng)一下，熱起來了就會(huì)笑了。

幼兒C（撓癢癢升級(jí)派）：去找一根羽毛，輕輕地?fù)纤哪_底。

說實(shí)話，我覺得孩子們的答案直接又有效，用了孩子們的方法，大熊肯定能笑起來。

危機(jī)化解，書內(nèi)書外齊歡笑

接下來幾頁大家看得也是笑聲一片，危機(jī)化解了，大家都松了一口氣，笑得也格外開心。

大熊和裘裘互相感謝這兩句我停頓了一下，讓孩子們接了一下他們的話。此處特別好地升華了全書的主題，兇巴巴的大熊通過裘裘學(xué)會(huì)了笑，愛笑的裘裘也通過大熊學(xué)會(huì)了裝死。

調(diào)皮的作者還要和大家繼續(xù)開玩笑

此處更是笑到停不下來

最后作者又要和大家再開一個(gè)玩笑，也讓孩子們的笑聲達(dá)到了最高峰，前一頁還準(zhǔn)備快樂地分享蟲子餡餅，后一頁聰明的孩子們沒等我講，已經(jīng)從動(dòng)物們的表情中讀到它們接下來準(zhǔn)備裝死了。

繪本講完后有個(gè)孩子跑來問我：蟲子餡餅里的蟲子是活的還是死的？

我說：無論死活，給你來一份好嗎？

她嫌棄地聳了聳鼻子，使勁搖了搖頭。