在2020年第一期國家發(fā)展研究院/中國經(jīng)濟研究中心的學術(shù)刊物《China Economic Journal》中，由北京大學、中國人民大學、香港中文大學聯(lián)合專家學者調(diào)研發(fā)布了一篇論文——《人工智能對中國勞動力市場的影響》，文中指出：到2049年中國將有2.78億勞動力（不同應用率下結(jié)果是2.01億至3.33億）被人工智能替代，占中國當前就業(yè)人數(shù)的35.8％……
時代的車輪已經(jīng)滾滾而來，未來到底需要什么樣的人才呢？你為你的孩子做打算了嗎？
最近看到日本金澤工業(yè)大學虎之門研究生學院教授三谷宏治，所寫的《有限管教》一書，受到很多啟發(fā)。特別是在順應未來新時代需求的大背景下，如何培養(yǎng)孩子自主性、決策能力、自信心方面，作者的很多思考和實踐，非常值得中國家長借鑒。
01 新時代需要什么樣的人才？
其實，就算沒有上面這篇論文，從這幾年日新月異的變化中我們也可以看出，不管多么復雜的工作，不管該崗位需要處理多少信息，只要可以流程化處理，都將被人工智能或者機器人陸續(xù)代替。
只有勝任那些工作——無法用數(shù)字、公式、文字簡單量化的工作，無法流程化的工作，需要依賴人的判斷才能完成的工作，隨著人工智能的普及反而越來越需要的工作——的人，才能不被時代淘汰。這些人具有靈活性、不拘泥于固定模式，能夠降低人工智能的使用成本。
因為人工智能只能處理明確的信息，但卻不能創(chuàng)新。新事物在被創(chuàng)造前是無證可考的，只有經(jīng)過人類的思考、不斷實踐試錯后才能實現(xiàn)。
也就是說：未來最需要的是在試錯后可以創(chuàng)造出新事物的人才。如果孩子擁有這樣的能力，那么未來還有什么可擔心的呢？
02 決策力×想象力×生存力=試錯能力
1、學校的教育并不足以培養(yǎng)孩子的試錯能力
在作者三谷宏治先生看來，學校的教科書往往是教學生，先從明確問題和制定計劃出發(fā)，以此解決遇到的問題。這種思路對流水作業(yè)、需要把控質(zhì)量的傳統(tǒng)制造業(yè)是有用的。但對未來的企業(yè)和社會來說，比起解決問題，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題。
為了發(fā)現(xiàn)問題，我們首先要收集相關(guān)的信息并加以分析，了解當前的情況后再設(shè)定目標。最后，你需要定義該問題屬于哪一領(lǐng)域，并從該領(lǐng)域開始問題式搜索。做完這些步驟后，你或許才能進行徹底的現(xiàn)場觀察，并設(shè)計試制品。
這種思路，其實是一種設(shè)計思維，這才是高效試錯的方法，才是當下的年輕人應該學習的解決問題的方法。
2、想讓孩子擁有試錯能力，必須具備以下3種能力，而這3種能力更多來自家庭中的日常訓練：
（1）決策力：為了在更多的新方案中選擇最佳方案，能夠為此進行調(diào)查和思考的能力
①不要剝奪孩子的決策力，家長要提出建議而不是直接回答
大家都知道培養(yǎng)孩子決策力的重要性，但是當孩子問父母問題時，父母卻經(jīng)常表面上給出建議，實際上直接給出答案。比如：“如果你這樣做，爸爸媽媽也不會反對”，看似云淡風輕，但其實還是以自己的好惡給孩子下了指令。
長此以往，孩子會覺得自我思考是一件沒用且麻煩的事情，因此他就會成為一個完全依賴家長，只會問“我該怎么做”的人。
而與此同時，父母卻在暗自抱怨：“我的孩子真是優(yōu)柔寡斷，什么事情都要我替他做決定！”——明明是父母剪斷了孩子的翅膀，到頭來卻怪孩子不能展翅高飛。
所以，父母應該教給孩子的是思維方式和尋找答案的方法，讓孩子知道如何自己做出決定，并且有責任監(jiān)督孩子是否正確地執(zhí)行了這一過程。
在作者三谷宏治先生家中，但凡遇到需要做決策的事情，孩子們都要經(jīng)歷提供眾多選擇，然后逐步篩選的過程。
比如作者的女兒想要上補習班，作者要女兒自己做調(diào)查。女兒通過采訪朋友和實地考察，作出報告：“乙補習班不錯，因為該補習班的老師同時開日語、數(shù)學、英語3門課程，每月的資用是××元.”于是女兒上了乙補習班。
幾個月后，女兒發(fā)現(xiàn)乙補習班進入了尖子生的訓練模式，難題多，基礎(chǔ)問題少，不再適合自己，于是提出要報一個一對一輔導班。
于是作者讓女兒再給出一份報告。女兒這次直接去了幾個被列入考慮范圍的補習班，用同一個問題向老師們提問，結(jié)果只有丙補習班的老師（他是一名做兼職的學生)非常仔細地解答了她的疑惑，所以她決定選擇這家補習班。
另外，一對一輔導班每月的補習費，比最初的規(guī)劃多了約4萬日元，作者讓女兒自己承擔一半兒。
這并非作者刻薄，而是作者深知：如果想讓孩子真正有所學習，那么就要讓他們意識到自己做出的決策是有成本的。這樣的鍛煉才有效。
看到這里我不禁感嘆，當我們的孩子需要報輔導班時，我們是如何操作的呢？有多少人發(fā)現(xiàn)，這是一個多么好的培養(yǎng)孩子決策力的機會呢？
②認真傾聽，培養(yǎng)溝通力和決策力
想要擁有決策力，良好的人際溝通能力是不可或缺的。
作者在書中分享了一個1分鐘演講的妙招。即：全家人每天進行一場“1分鐘演講賽”。 每人用1分鐘的時間講出今天遇到的事情以及所思所想，然后周圍的人針對演講內(nèi)容逐一提同。
這樣做有什么好處呢？首先訓練1分鐘不插嘴，認真聽。其次訓練了演講者的語言組織能力。
另外，平時父母總是單方面地問孩子“怎么樣”，從來沒有主動為孩子創(chuàng)造可以獨立思考和認真表達的機會。通過“1分鐘演講賽”，大家明顯體會到家人之間的距離瞬間被縮短了，彼此發(fā)現(xiàn)了很多之前不知道的事情！雖說每人只能演講1分鐘，但獲得的信息比平時的10分鐘還要多。
（2）想象力：不拘泥于常識，善于發(fā)現(xiàn)新事物且愿意深入探究的能力
作者三谷宏治先生認為，家庭是孩子開發(fā)想象力的起點。孩子本來就充滿創(chuàng)造性，但在學校和家庭生活中，他們的創(chuàng)造力卻經(jīng)常被剝奪。比如：攀爬架這種讓孩子擁有自由度很高的兒童娛樂設(shè)施，在家長“太危險了！”的呼聲中，逐漸減少。還有沙坑本來是一個非常有利于開發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力的設(shè)施，卻因為一些愛整潔的家長，讓孩子錯失良機。
即使這些設(shè)施并未減少，又有多少孩子會真正痛快盡興地使用它們呢？孩子大部分的時間用來拼命學習、應對考試了！
父母為孩子提供了無微不至的保護，但凡孩子做點什么，父母都會憂心忡忡，追在他們后面，生怕出事。讓孩子只在設(shè)定的范圍內(nèi)玩耍，忙于參加各種學習班，這樣的生活怎么可能開發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力呢？
在作者看來，如果真的很在意孩子的想象力，父母必須改變自己。大膽表揚孩子的“異常舉動”，在孩子與他人不同時，予以鼓勵和認同。當孩子的腳步聲吵到鄰居時，不要如臨大敵，只需告訴孩子動作輕一點兒，然后跟著他一起邊走邊唱吧！
（3）生存力：不管失敗多少次，都能夠快樂而勇敢地繼續(xù)實現(xiàn)自己想法的能力
作為父母，我們很容易陷入自我悖論之中：好好教育孩子的責任感很強烈——對孩子過度保護或過度干涉——剝奪孩子的多項能力——孩子無法獨立生活——感到自已失職，自罪自責…
由于父母的過度保護和過度干涉，孩子被剝奪的能力越來越多：自我判斷力、主觀能動性，想象力、積極性、人際溝通能力等。在這些能力中，主觀能動性和積極性可以說是生存力的基石。
要想激發(fā)孩子的干勁兒，父母必須放心地把任務委托給孩子。委托的規(guī)則是：好好設(shè)定時間、范圍，清楚地告訴孩子做某事的方法，剩下的都交給孩子自行處理。父母絕對不要在事后自己推翻規(guī)則！請及時鼓勵孩子，同時避免類似于立即執(zhí)行的指示語“現(xiàn)在馬上做”，或者指導性的建議語“這樣做比較好”。
允許孩子試錯，允許孩子失敗，然后給予支持，這才是父母的職責。
03 寫在最后
有人說，今年就業(yè)找工作是過去十年里最難的一年，但卻很可能是未來十年內(nèi)最容易的一年。在時代的巨浪中，我們每個人都是一粒沙，被裹挾在人潮人海中。我們不僅自己要奮力拼搏，更要教會孩子乘風破浪。
而教授的方法，不是將孩子護在我們的羽翼之下，讓他們坐享其成，而是用我們的有限管教，啟發(fā)孩子的無限潛能。世事艱險，但卻萬變不離其宗。當孩子擁有強大的決策力、想象力、生存力的時候，我相信他只想說：讓暴風雨來得更猛烈些吧！
