71004 楊天麗
? ? ? 今天讀的是作者談宮西達也的四本繪本的互動性-“繪本是大人讀給孩子聽的書”這部分內容，這對我給孩子尤其是幼兒讀繪本具有很強的指導性。
? ? ? 松直居先生說過：繪本不是讓孩子自己閱讀的書，繪本是大人讀給孩子聽的書。因為繪本閱讀的最開始的形式都是“大人讀給孩子聽”。作者列舉了宮西達也的《這是誰？》《猜猜我的哪里長？》《媽媽的奶》《這是我爸爸和我媽媽》這四本特別適合“大人讀給孩子聽”的繪本。
? ? ? 首先，要明確繪本閱讀的對象這四本繪本的讀者是幼兒，讀給幼兒聽，我們的就應該用口語化的語言，因為口語相比書面語更容易理解的、更具有表現力。所以宮西達也先生在這幾本書當中所使用的文字都是很口語化，采用了具有生動情景和互動功能的問話式的對話形式。
? ? ? 如《這是誰？》作者在第一頁寫的“哎，看見胡子啦?！薄斑@是誰？”寫的其實是讀繪本的大人和孩子的觀察、反應和疑問，他們就好像如置身于畫面前一般營造出了非常生動的情境。
? ? ? 其次，是互動性。作者在《猜猜我的哪里長？》中通過對繪本的敘述節(jié)奏和翻頁效果進行設置懸疑來與讀者進行互動。比如，大人讀到“你知道我的什么地方長嗎”這個地方時，我們要注意控制節(jié)奏，停頓一下再去翻頁，也不能直接告訴孩子“我是長勁鹿”，可以說：“你看，很長吧?！币獱I造懸疑感給孩子留下一定的思考時間，這樣的互動可以極大的提升閱讀的效果，增加閱讀的趣味性。
? ? ? 最后，作者談到，在采用了反復的手法敘述時，我們可以設計出人意料的變化結局。在《這是我爸爸媽媽》中開始用反復手法介紹了蝴蝶、蝌蚪、雞雛等動物的爸爸媽媽，說到孑孓（（jiéjué）蚊子的幼蟲）的爸爸媽媽時，圖畫上出現的卻是人類的爸爸媽媽，由于前面的繪畫造成的思維定勢，這里就會有誤會的效果出來，這種變化有了種出人意料的有趣效果。
? ? ? 宮西達也的這四本繪本倘若不是由大人讀給孩子聽，想必互動性的閱讀效果會大打折扣。
