? ? ? ? —————重讀《從百草園到三味書(shū)屋》? ? ? ? 教授先生的《從百草園到三味書(shū)屋》已是第三遍了，按理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是很熟悉了。在接觸第一遍的時(shí)候，那時(shí)記性好，就已經(jīng)能夠全文成誦，一直也引以為傲?？偢杏X(jué)我都能背下來(lái)了，怎么可能不熟悉！但是，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)從未讀通讀透。

? ? ? ? 恰逢10月18日“蘇伊杯”的舉辦，在觀摩地過(guò)程中，選手們的精心設(shè)計(jì)和精彩呈現(xiàn)，給我?guī)?lái)了很多思考。碰上先生紀(jì)念日，且下周一正好要講《從百草園到三味書(shū)屋》，再次面對(duì)課堂，我不再敢唐突、魯莽，抑或是自以為是、想當(dāng)然地去給學(xué)生肢解文章了。那既是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)先生的褻瀆。所以，這一次，我決定放棄掉所有教參，點(diǎn)一支熏香，平心靜氣地走進(jìn)文本，貼近先生，賦予人物以生命。

? ? ? 第一遍閱讀，隨著先生的文字，首先感受到的還是文章中體現(xiàn)出的童真童趣，感受到了先生對(duì)童年的美好回憶和懷念。懷念百草園里會(huì)噴霧的斑蝥，懷念幼時(shí)記憶中的美女蛇和赤練蛇，懷念冬日雪后捕鳥(niǎo)的無(wú)憂無(wú)慮，三味書(shū)屋生活雖枯燥，卻也能苦中作樂(lè)。一切都展現(xiàn)著陽(yáng)光明媚，自由自在的孩童時(shí)光。

? ? ? ? 第二遍，第三遍，第四遍……似乎沒(méi)有更多的發(fā)現(xiàn)：只會(huì)感覺(jué)描寫(xiě)百草園的白描用得精當(dāng)，形容詞用得極為貼切，色彩斑斕，生機(jī)勃勃，似乎都已嗅到了大自然的味道。而后又喜歡上了雪地捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，干凈干練，生動(dòng)有趣，尤其是閏土父親笑著說(shuō)的，“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去?！边@句話透露出的慈祥與溫暖，如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲的潤(rùn)澤著一個(gè)少年的童年。最后，又會(huì)對(duì)三味書(shū)屋的壽鏡吾老師有了些許思考。在生活中，我肯定不會(huì)喜歡這位老師，因?yàn)樗虐澹瑹o(wú)趣，甚至有些教條……可是，我迷戀先生筆下的壽鏡吾老師。因?yàn)橄壬攘葦?shù)語(yǔ)就將老師刻畫(huà)地有血有肉，沒(méi)有刻意的修飾，沒(méi)有長(zhǎng)篇的敘述，更沒(méi)有華麗的贊美，有的只是真情的流露，其中既有作為學(xué)生對(duì)老師的敬重，也有作為孩子的小叛逆。在我看來(lái)，我倒也覺(jué)得壽鏡吾老師不乏有些可愛(ài)，例如讀書(shū)過(guò)程中，師生都放開(kāi)喉嚨讀，可讀到后來(lái)，學(xué)生的聲音漸漸地低下去，以至于靜了下來(lái)，只有老師一個(gè)人在那兒搖頭晃腦地大聲朗讀著，這情趣實(shí)在有趣極了。我喜歡這樣的有性格，有脾氣，有信仰的老師。至此，我開(kāi)始搜索相關(guān)資料，進(jìn)一步理解文章。

? ? ? ? 《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，這一年，先生45歲?！叭?一八慘案”后，先生被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無(wú)法公開(kāi)與北洋軍閥作斗爭(zhēng)，被迫于當(dāng)年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)離開(kāi)北京。先生到廈門(mén)大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還未開(kāi)學(xué)。先生在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時(shí)候經(jīng)?；貞浧鹕倌陼r(shí)的往事。于是，就寫(xiě)了這篇散文發(fā)表于《莽原》上，后收錄在了《朝花夕拾》中。

? ? ? ? 我將自己置身其中，想象著先生離開(kāi)北京時(shí)的憤懣與失望，到達(dá)廈門(mén)時(shí)的苦悶與彷徨，在他提筆寫(xiě)下此文時(shí)，將會(huì)是何種心情？

? ? ? ? 帶著這種思考，我又再次走進(jìn)文本。

? ? ? ? 讀罷，忽而發(fā)現(xiàn)對(duì)于當(dāng)下的先生，這不僅僅是一個(gè)妙趣橫生的童心世界，更似先生有所依托的極樂(lè)世界?，F(xiàn)實(shí)有多骨感，回憶就有多美好。這個(gè)世界色調(diào)不同，情韻各異。

? ? ? 百草園，如先生說(shuō)，“其中似乎確鑿只有一些雜草”，本是個(gè)荒涼之地，“但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園”?！盎膱@”變“樂(lè)園”，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，就連雜草叢里都能妙趣橫生，氤氳著一個(gè)動(dòng)人的故事。這個(gè)樂(lè)園充滿著自然的聲音，自然的想象，自然的情態(tài)。美哉，我的百草園！可現(xiàn)實(shí)呢，雖繁華，卻死寂，沒(méi)有生命的共鳴，只有不解的拋棄。悲哉，我的現(xiàn)實(shí)世界！

? ? ? ? 三味書(shū)屋，較于百草園，那況味就完全不同了。這是“全稱中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，它的樣子古老，規(guī)矩陳腐，學(xué)習(xí)刻板，老師方正質(zhì)樸。這里雖不像百草園是自由的樂(lè)園，但在這枯燥乏味的“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”中，也流動(dòng)著一種諧趣?！叭稌?shū)屋后面也有一個(gè)園”，可以折臘梅，尋蟬蛻，玩的也是不亦樂(lè)乎。老師獨(dú)自讀書(shū)入神時(shí)，孩子們也會(huì)調(diào)皮起來(lái)，指甲都能有模有樣，妙趣橫生。這些與“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”極不相稱，反差很大。也許這就是先生的創(chuàng)作意圖，于嚴(yán)厲的環(huán)境中，也蘊(yùn)藏著不可抑制的天性和本能。正如當(dāng)下，彷徨之后，會(huì)蘊(yùn)藏著野草般的不羈與堅(jiān)持，遲早有一天，會(huì)有震天響的吶喊！

? ? ? ? 正如先生所說(shuō)，“現(xiàn)在早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”。那流動(dòng)著的絲絲哀傷，卻與那時(shí)的先生正好契合。似在追問(wèn)著，下一次的返京又會(huì)在何時(shí)？

? ? ? ? 不禁開(kāi)始心疼先生！

? ? ? ? ? 少年不識(shí)愁滋味，讀懂人已非少年哪！