所謂“涂鴉”，就是胡亂涂畫。這個(gè)時(shí)期的兒童之所以能拿起筆來(lái)畫畫，完全是基于對(duì)比的好奇，對(duì)于用筆運(yùn)動(dòng)后留下的痕跡感到好奇，這個(gè)時(shí)期是不能稱之為“畫畫”的，只能說(shuō)是兒童在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。

3歲時(shí)涂鴉：擬人化的表現(xiàn)

3歲后，兒童就開始有意識(shí)的繪畫了。三歲的孩子通常從一開始就知道自己想畫什么，怎么畫。畫的東西已經(jīng)有了明確不變的象征意義了。但是這個(gè)階段的孩子還畫不好形狀，只能重復(fù)的畫圓， 可是他們能給你與眾不同的解釋，賦予這些圓以不同的意義。

3歲半以后，孩子能把圓和橫線結(jié)合起來(lái)，畫出“蝌蚪人”他們給筆下的線條賦予含義的能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，孩子涂鴉的另一個(gè)特點(diǎn)是“擬人化”的表現(xiàn)，所有事物在孩子眼里都長(zhǎng)著一張“擬人化”的臉。所以我們看這個(gè)階段孩子的畫的時(shí)候，都能看到一雙笑瞇瞇的眼睛。

3—4歲孩子的話一個(gè)明顯的特征就是以及其形象性的線條，把現(xiàn)實(shí)事物畫出來(lái)。此時(shí)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的作品橫加指責(zé)，批評(píng)他沒(méi)有花耳朵，沒(méi)有畫手腳，更不要越俎代庖的教，他怎樣畫。

3歲，還是兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的飛躍期。他們已經(jīng)熟悉，并基本掌握了所在地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，但自己說(shuō)話還會(huì)發(fā)生跑調(diào)的現(xiàn)象。這一時(shí)期，他們的詞匯量增加也很快，家長(zhǎng)無(wú)意中說(shuō)的話也會(huì)迅速地進(jìn)入他們的詞庫(kù)。孩子不再是單純的聽故事，而是主動(dòng)要求父母講，并且能對(duì)不同的故事做出簡(jiǎn)單的選擇和評(píng)價(jià)，有時(shí)孩子還會(huì)把自己設(shè)想成為故事中的某一角色。

給家長(zhǎng)的建議：

1.紙張可以改用小的了，一般的圖畫本或者16開左右的紙都可以。彼得顏色上也仍然是單色為主，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子涂鴉時(shí)注意力仍然集中在要表達(dá)的圖形上。

2.不要教孩子有意識(shí)的畫圖形，可以跟孩子互動(dòng)，在孩子畫出的圓上，母親一邊通過(guò)和孩子談?wù)撍?jīng)歷過(guò)的事，一邊在語(yǔ)言上添加線條，是這個(gè)圓變成各種各樣的東西。

3.聽孩子講他畫出的圓和線代表什么，千萬(wàn)不要加以否定。比如你怎么沒(méi)有換耳朵啊，怎么沒(méi)有畫眼睛啊。

關(guān)于語(yǔ)言：

1.繼續(xù)給孩子念兒歌，還可以選一些孩子有過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的比較容易猜的謎語(yǔ)讓他猜。比如：麻屋子，紅帳子，里面睡了個(gè)白胖子。上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（眼睛）等。

2.這個(gè)階段的孩子對(duì)聽故事、講故事越來(lái)越感興趣了，每天晚上睡覺(jué)前他會(huì)纏著你，讓你給他講故事，甚至有的孩子已經(jīng)開始繪聲繪色地給別人講故事了。因此，如果可能的話，你一定要堅(jiān)持每天給孩子講故事。