貼標(biāo)簽效應(yīng)

在心理學(xué)上，有一種心理效應(yīng)叫“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國由于兵力不足，而戰(zhàn)爭又的確需要一批軍人。于是，美國政府就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國政府特派了幾個心理學(xué)專家對犯人進行了戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對他們不過多地進行說教，而特別強調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好，如何地接受教育，改過自新等。專家們要求犯人們認真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個月后，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮，如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們在戰(zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮，那樣勇敢拼搏。后來，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。

這一心理現(xiàn)象在教育中有著極其重要的作用。1996年，當(dāng)時的新安江鎮(zhèn)教辦在全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)推出了30條“教師忌語”，實際上就是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”在具體教育教學(xué)中的應(yīng)用。如果我們老是對著學(xué)生吼著“笨蛋”、“豬頭”、“怎么這么笨？”、“連這么簡單的題目都不會做！”等，時間長了，這位學(xué)生就真的成了你所說的“笨蛋”了，“貼標(biāo)簽效應(yīng)”也因此發(fā)揮出了它的負向功能的作用。因為這樣的語言回在不知不覺中扼殺孩子的上進心，傷害孩子的自尊。所以，老師們必須力戒嘲笑羞辱、歧視絕情、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇、敷衍欺騙性等語言，多用目標(biāo)激勵性的言語，對學(xué)生多貼正向的標(biāo)簽。當(dāng)我們看見一個大孩子欺負一個小孩子的時候，使用不同的語言會起到不同的效果?！霸趺锤愕模饶阈〉亩家圬?，你是虐待狂??！我跟他的父母講，也揍你一頓，看你怎么辦？”“我知道你是一個好孩子，你不是真的要欺負小朋友的是嗎？”兩種說法，兩種效應(yīng)，結(jié)果截然不同。筆者曾聽一位對孩子絕望的家長對孩子說這樣的話：“我只求你做一個寄生蟲（沒出息，我只好養(yǎng)你一輩子）千萬不能做害人蟲（違法犯罪）！”

給孩子貼這樣的標(biāo)簽，孩子就只能自暴自棄了。