09年第一次讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，尹建莉老師當(dāng)時(shí)一邊讀著研究生，一邊照顧著家庭和孩子，她的文字充滿了靈動(dòng)的氣息，育兒故事深入淺出，讓Tyger欲罷不能。《好媽媽勝過(guò)好老師》將普世的教育法則與具體的教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，自然且嫻熟，在眾多的育兒書(shū)籍中顯得鮮活、明快。
《好媽媽勝過(guò)好老師》幾乎奠定了Tyger的教學(xué)理念——永遠(yuǎn)從孩子出發(fā)，站在孩子的角度想問(wèn)題。一晃九年過(guò)去了，九年的一線教學(xué)實(shí)踐，成功案例很多，失敗案例也不少。Tyger心中的困惑是“永遠(yuǎn)站在孩子的角度想問(wèn)題，對(duì)嗎？” 因?yàn)榧议L(zhǎng)們的眾多心聲，Tyger聽(tīng)著也是很有“道理”。
九年后，尹建莉老師的新書(shū)《自由的孩子最自覺(jué)》讓Tyger醍醐灌頂，書(shū)中直面回答了Tyger的兩個(gè)困惑，第一，作為教育工作者，就是要永遠(yuǎn)從孩子視角想問(wèn)題。第二，好的教育理念和方法具有普適性，適合每一個(gè)孩子。
全書(shū)精選的98個(gè)典型問(wèn)題，個(gè)個(gè)經(jīng)典。Tyger發(fā)現(xiàn)建莉老師有三個(gè)永遠(yuǎn)。建莉老師永遠(yuǎn)能夠找出每個(gè)家庭的積極因素，永遠(yuǎn)能夠一針見(jiàn)血的指出問(wèn)題的癥結(jié)（100%與原生家庭有關(guān)），永遠(yuǎn)和孩子在一起。
書(shū)中一個(gè)特別的疑問(wèn)：尹建莉的教育方法適合每個(gè)孩子嗎？Tyger看到這個(gè)問(wèn)題，心中一喜一驚。喜的是這個(gè)問(wèn)題不正是在Tyger心中縈繞已久的問(wèn)題嗎？驚的是建莉老師該如何直面這個(gè)問(wèn)題（問(wèn)題本身就是某種程度上的質(zhì)疑）。Tyger小心翼翼的翻開(kāi)第420頁(yè)，讀罷，深深地呼了一口氣。
是的，每個(gè)孩子是獨(dú)一無(wú)二的，從八大智能的角度，每個(gè)孩子都帶著上天賦予Ta的獨(dú)特天賦來(lái)到人間。然而對(duì)于成長(zhǎng)的土壤，成長(zhǎng)的條件，Ta們具有共同的需求，這種需求不僅是物質(zhì)的，精神的，還有心理的。尹建莉老師非?？隙ǖ貙?duì)該問(wèn)題給予的回答：“我可以負(fù)責(zé)人地說(shuō)，我的教育方法適合每個(gè)孩子，如果家長(zhǎng)覺(jué)得不合適，那應(yīng)該是他還沒(méi)有看懂我的書(shū)?！保═yger摘出此句，似乎有些突兀，然而確實(shí)如此，Tyger深信不疑）。強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)們系統(tǒng)的讀讀此二書(shū)：《好媽媽勝過(guò)好老師》+《自由的孩子最自覺(jué)》
做好父母是一輩子的功課，建莉老師無(wú)疑就是那個(gè)最貼心的引路人。九年前她為Tyger扶正教育觀，九年后她堅(jiān)定Tyger的教育觀。建莉老師，謝謝您。
