閱讀時(shí)間：2015年10月30日，閱讀并做筆記90分鐘。

閱讀書本：《思維導(dǎo)圖》，化學(xué)工業(yè)出版社，第9章至結(jié)束。

閱讀目標(biāo)：了解思維導(dǎo)圖的基本應(yīng)用。

閱讀方法：瀏覽。

閱讀筆記

一、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

用于記憶：思維導(dǎo)圖類似于之前的“位置記憶法”，每一個(gè)分支都是一個(gè)“房間”可以全面激活大腦，通過想象力和聯(lián)想力來觸發(fā)記憶。（注：這部分內(nèi)容談的技巧和例子過少，想看如何用于記憶時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)到另一個(gè)話題了。）

用于創(chuàng)造性思維：思維速射，由中心圖出發(fā)，盡可能多地發(fā)散思維，然后整合觀念加以重構(gòu)和修正，接著進(jìn)行較長時(shí)間休息進(jìn)行沉思階段，為第二次重構(gòu)和修正做準(zhǔn)備。（此部分唯一一個(gè)例子還是未加翻譯的英文案例。）

用于決策：在畫思維導(dǎo)圖的過程中自然產(chǎn)生決策。如果畫完了還沒產(chǎn)生，則使用數(shù)字加減法，即給每個(gè)關(guān)鍵詞編一個(gè)號(hào)，按重要程度從1一直編到100,然后相加，先把“行”那一邊加起來，然后再把“不行”那一邊加起來，得分最高的獲勝。

另外還可通過直覺或超邏輯、扔硬幣的方式?jīng)Q定。

批判性思維練習(xí)：“Ｘ目標(biāo)”練習(xí)：

歷史：歷史的起源是什么？它是如何發(fā)展的？

結(jié)構(gòu)：它采取什么樣的形式？它的結(jié)構(gòu)如何？這些詢問可以從分子結(jié)構(gòu)一直到大的建筑形式。

功能：它是怎么工作的？其動(dòng)力何在？

作用：它做什么？在自然世界里和在人類世界里。

分類：它與其他一些事情是怎樣聯(lián)系在一起的？這個(gè)問題又一次可以從非常大的動(dòng)物界、植物界和礦物界詳細(xì)到具體的分類里去。

注：這個(gè)方法適合去解讀一些批判性的論文，也可以學(xué)會(huì)辯證地去看問題。

一些基本分類概念在思維導(dǎo)圖中特別有用：見圖。

用于組織他人觀點(diǎn)（記筆記）：見圖

二、高級(jí)應(yīng)用

自我分析：獲得工作和生活的平衡，解決個(gè)人問題。（確實(shí)，思維導(dǎo)圖也是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)很好的工具，正是在培訓(xùn)班上的自我介紹的思維導(dǎo)圖中我第一次去正視自己，感恩！）

用于寫日記：此部分的幾個(gè)月計(jì)劃、周計(jì)劃、每日計(jì)劃示例還不錯(cuò)，見下圖。

用于考試：這個(gè)方法已用于孩子的閱讀題上。（下圖為孩子初稿，后上傳修正后的定稿）

用于會(huì)議：定義主題，個(gè)人頭腦風(fēng)暴，小型小組討論，作首個(gè)集體思維導(dǎo)圖，醞釀，第二次重構(gòu)與修正最后是分析和決策。

心得與實(shí)踐計(jì)劃：

此書后半部分屬于運(yùn)用這一場，有些運(yùn)用里例子較少，感覺淺嘗輒止，不過，相對(duì)來說也還有幾個(gè)值得學(xué)習(xí)實(shí)踐的地方：

一是“Ｘ目標(biāo)”練習(xí)方法，此方法可用于目前在看的論文上面，采用“史、構(gòu)、分、功、用”的問題方式。

其次是用于總結(jié)和計(jì)劃，現(xiàn)在已是十月底，又到了做月度檢視總結(jié)的日子了，九月份時(shí)是用文字表述的，這次準(zhǔn)備嘗試用導(dǎo)圖來呈現(xiàn)，同時(shí)還可以做出十一月份的計(jì)劃。

第三是會(huì)議導(dǎo)圖的運(yùn)用，十一月份院里要開一次全國會(huì)議，我負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)研究生論壇，正好也可以畫一個(gè)思維導(dǎo)圖以防出現(xiàn)紕漏。

第四鼓勵(lì)孩子將思維導(dǎo)圖用于學(xué)習(xí)中，昨天已初步嘗試讓他對(duì)一篇閱讀理解作了思維導(dǎo)圖草圖，今天修正畫出來后上傳。

目前手繪導(dǎo)圖每一幅都耗時(shí)較長，爭取近日將月總結(jié)導(dǎo)圖和會(huì)議導(dǎo)圖制作出來，前者手繪，后者因?yàn)樯婕暗狡渌藛T參與，所以考慮用軟件繪制。