同樣是周四的夜晚，坐在這等著上課，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。這節(jié)課是南方科技大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小思思老師為我們帶來的。這節(jié)課講的是教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖。從一個點(diǎn)，分散出好多分支，將復(fù)雜的東西簡單化，思維導(dǎo)圖真的是個有用的東西。思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。老師先簡單介紹了什么是思維導(dǎo)圖，推薦了八種常用的思維導(dǎo)圖，以及如何讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，共七個方面:一、知識歸納。偏旁識字，漢字變變變，詞語整理；二、思維發(fā)散。英語單詞，音樂樂章；三、邏輯梳理。食物鏈，自然筆記。四、寫作。創(chuàng)作與表達(dá)，指出 思維導(dǎo)圖就是學(xué)習(xí)的支架；五、閱讀。梳理文章；六、合作探究。交流記錄，成果分享，操作流程，角色分工；七、習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
? ? 有了上次作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課的作業(yè)就不像第一次那樣讓人焦頭爛額摸不著頭緒了，我選擇了第二個作業(yè)，選的主題是滬教版五年級下冊11單元的內(nèi)容作為本次作業(yè)的主題，Chinese festivals中國的節(jié)日。中國傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。中華民族的古老傳統(tǒng)節(jié)日，涵蓋許多人文與自然文化內(nèi)容，蘊(yùn)含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵。從遠(yuǎn)古先民時期發(fā)展而來的中華傳統(tǒng)節(jié)日，不僅清晰地記錄著中華民族先民豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容，也積淀著博大精深的歷史文化內(nèi)涵。讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更加深入了解和學(xué)習(xí)，是這節(jié)課的目的。本節(jié)課只有三個節(jié)日，我只是進(jìn)行了簡單歸納，課后希望同學(xué)做更多補(bǔ)充，加深印象。這次的思維導(dǎo)圖真是改了又改，但還是有好多不滿意的地方。我還希望有時間再做一份更細(xì)致的思維導(dǎo)圖，是關(guān)于‘節(jié)日’的，中西方節(jié)日列舉，還有各個節(jié)日的來源，時間，習(xí)俗以及相關(guān)的故事，我覺得可以做的更完美。
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? ? ? 只是簡單的兩節(jié)課，就讓我對制作思維導(dǎo)圖產(chǎn)生了很大的興趣，從開始的抱有抵觸情緒，到現(xiàn)在的熱愛，慢慢的成為了一種習(xí)慣。
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