任何一種閱讀都是一種活動，無論我們閱讀的是什么樣的作品
這些作品可能是書籍、文章、報刊、雜志、指南、短訊甚至是廣告。
如果想要得到良好的閱讀效果，那么我們必須要保持一定程度的主動性暨活力。
完全被迫而喪失主動性的閱讀，則讓我們在閱讀中的付出得不償失。
就如同我們不可能在雙眼停滯，頭昏腦脹的狀況下進(jìn)行高效的閱讀一樣。
通過閱讀中的主動和被動的對比，我們能夠清楚知道“閱讀是一件主動的事”。
而且我們在閱讀中保持的主動性越高，所取得的效果越好。
一個讀者比另一讀者在閱讀過程中更積極主動時，無疑他的會收獲更大、會更睿智一些。
因?yàn)樵陂喿x世界中他更富有探知欲望，他的探索能力更加強(qiáng)大。
所以想要成為高效閱讀者，必須對自身以及所要閱讀書籍提出更多、更為苛刻的要求。
當(dāng)我們所提出的要求越多越苛刻，我們的收獲就越多越深刻。
雖然從某種程度而言，的確不可能存在完全的被動的閱讀。
在大多數(shù)人認(rèn)知中，與充滿主動的寫作和演說相比，閱讀與傾聽被認(rèn)為是完全被動的事。
因?yàn)?b>作者或演說必須花費(fèi)氣力去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而讀者或聽眾們則什么都不必去做。
讀者或聽眾就如同一個接受裝置，只需要被動接收對方所給予的資訊即可。
但很明顯這是一種認(rèn)知上的謬誤，是非邏輯根源中“眼光狹窄”的表現(xiàn)。
他們片面的將這種“接受”定義為被打了一拳或得到一項(xiàng)遺產(chǎn)。
而真實(shí)的情況恰恰相反，讀者或聽眾的“接受”應(yīng)該是主動的，就如同棒球比賽中捕手一樣。
捕手在接球時所展現(xiàn)的主動性，與投手或打擊手的主動性是一樣的。
投手或打擊手的工作是負(fù)責(zé)“發(fā)送”球，他們行動的目的是讓球運(yùn)動起來。
而捕手的工作是負(fù)責(zé)“接受”球，他們行動的目的是讓球停下來。
兩者從本質(zhì)上看都是一種活動，只是對外展現(xiàn)的形式不同而已。
如果說在這個過程中什么是被動的——只有那只“球”，因?yàn)樗鼪]有任何感覺。
它能夠被投手丟出去，也能夠被捕手接下來，完全取決于打球的人如何去玩。
在閱讀的領(lǐng)域，作者與讀者的關(guān)系就如同投手與捕手的關(guān)系。
我們所寫作的或閱讀的作品就像那只球，完全處于被動的狀態(tài)。
由具備活力的雙方所共有，從作者一方開始到讀者一方結(jié)束。
需要指出的是，在比賽中只要當(dāng)捕手與投手緊密合作，才能贏得比賽的勝利。
同樣的在閱讀中，作者與讀者也必須密切合作，才能收獲閱讀的最佳效果。
?任何卓有成效的閱讀，成功之處就在于作者想要傳達(dá)的資訊剛好被讀者所掌握。
作者的表達(dá)技巧與讀者的詮釋技巧非常自然的融合起來，共同達(dá)到了閱讀的終點(diǎn)。
一些偉大的作者擁有純熟的“控球”技術(shù)，能夠靈活自如的控制“球”。
他們完全知道自己要傳達(dá)什么樣的知識，并能精準(zhǔn)將這些知識傳達(dá)出去。
因此他們比起那些普通作者——毫無“控球”能力的人而言，他們作品更容易讓讀者“接住”。
但是從更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌瓤矗?b>比賽中球是一個單純個體。
當(dāng)它被投手丟出來后只存在兩種狀態(tài)，一種是完全被接住，另一種就是沒有接住。
而一個作品卻是一個抽象而復(fù)雜的事物，讀者接受它的程度可能多一點(diǎn)，也可能少一點(diǎn)。
讀者可能只接受作者一點(diǎn)點(diǎn)的理念，或直到接受作者的整體意念，都是有可能的。
讀者接受作者意念的程度，完全取決閱讀中主動性，以及各種閱讀技巧的應(yīng)用。
因此我們想要成為高效閱讀者，必須要在閱讀中保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)。
這樣才能更好的領(lǐng)悟作者們所傳達(dá)的知識、表述的觀點(diǎn)、總結(jié)的理論。
閱讀改變自我的最有效手段，你閱讀了嗎？我是小賀期待明天與你相會。
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