? ? ? ? 最美人間四月天，四月，該是春風(fēng)如沐,草長鶯飛、綠草如茵、繁花似錦，可祁連山中卻寒意未消、冰雪依在，幾場大雪的到了，反而是本該迎接春天的祁連山更添了幾分寒意。雪落在冬天是尋常，落在春天呢？是眷顧、不舍？或許祁連山的春天正是需要雪花的妝點(diǎn)。天氣的寒冷，季節(jié)的反常，怎能阻擋的得了孩子們對美好春光、對花紅柳綠的向往呢？四月，春意正濃，牡丹又走進(jìn)了孩子們的心里。每一個(gè)清晨,彩虹花和閱匯總會迎接第一縷陽光，伴隨春天的腳步和一曲好聽的《牡丹之歌》，將孩子們帶進(jìn)美妙的晨讀課堂，讓孩子們“仰望天空，直面自然的奧秘。腳踏大地，探尋生命的足跡”，開啟美好的每一天。
? ? ? 四月，低年級的孩子還沉浸在春天的詩歌里，高年級的孩子已經(jīng)踏上了通往洛陽的列車，開始了他們欣賞牡丹之旅。一曲”啊牡丹，百花叢中最鮮艷，啊牡丹，眾香國里最壯觀，冰封大地的時(shí)候，你真蘊(yùn)育著生機(jī)一片，春風(fēng)吹來的時(shí)候，你把美麗帶給人間”，告訴我們，四月高段晨讀的主題為牡丹。彩虹花和閱匯抓住季節(jié)特點(diǎn)，為我們帶來了牡丹系列古詩，讓我們的這些大山中的孩子領(lǐng)略了牡丹的風(fēng)采?！拔ㄓ心档ふ鎳ㄩ_時(shí)節(jié)動(dòng)京城”，洛陽是十三朝古都，有“千年帝都，牡丹花城”的美譽(yù)?！奥尻柕孛}花最宜，牡丹尤為天下奇。”,牡丹，雍容華貴、國色天香、富麗堂皇，寓意吉祥富貴、繁榮昌盛，是華夏民族興旺發(fā)達(dá)、美好幸福的象征。洛陽牡丹更是花朵碩大，品種繁多，花色奇絕，有紅、白、粉、黃、紫、藍(lán)、綠、黑及復(fù)色9大色系、10種花型，被譽(yù)為“花中之王”，是中國人心目中的“國花”，也是我們孩子心目中的最愛。
? ? ? ? 每一天清晨，春天的詩歌、牡丹古詩，帶給我們的都是驚奇和心靈的愉悅。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 低段晨讀
? ? ? ? 課堂上，孩子們深情專注，學(xué)習(xí)勁頭十足。雖然有時(shí)跟不上直播教師的節(jié)奏，但這不影響孩子們對晨讀課的喜好?？纯此麄兊囊慌e一動(dòng)，不得不令人佩服！知道孩子們喜歡，低年級的助教老師也是盡心盡力，每一次助教都做得那么完美。課前20分鐘，讓孩子們背誦或者是朗讀前面學(xué)過的詩歌，對他們進(jìn)行點(diǎn)評，用富有情感的語調(diào)帶領(lǐng)孩子們朗讀，教給他們朗讀方法。并鼓勵(lì)孩子配著動(dòng)作讀。正課期間，按照時(shí)老師的要求，組織孩子們認(rèn)真配合。朗誦配動(dòng)作的時(shí)候，按自己的理解，給孩子們做示范，引導(dǎo)他們大膽的配動(dòng)作。這一點(diǎn)一滴的指導(dǎo)，讓孩子們逐漸走向了成熟。那一頁頁富有詩情畫意的課堂筆記，那一張張?jiān)娕洚嫞且宦暵暰哂写蠹绎L(fēng)范的優(yōu)美朗讀，讓我看到了他們的成長。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高段晨讀
? ? ? ? 四月，彩虹花將高段晨讀的主題定為牡丹，讓我們這些山里娃從畫面、從詩歌中領(lǐng)略了牡丹被稱為“畫中之王”的精彩。學(xué)校為了晨讀課助教老師能夠相互學(xué)習(xí)、借鑒各自優(yōu)勢，將兩個(gè)班合在一起進(jìn)行。星期三定為我助教，星期五定為四年級助教老師彭力助教。每到晨讀時(shí)間，孩子們都會早早來到教室，迎接晨讀課的到來。對于高年級的孩子來說，跟隨直播老師已不存在問題。我就把重點(diǎn)放在理解詩意、指導(dǎo)詩配畫和培養(yǎng)小助教封面。課前，我也會學(xué)習(xí)時(shí)老師的做法，制作精美的課件，除介紹當(dāng)日學(xué)習(xí)的主題外，還讓孩子們本周的優(yōu)秀詩配畫作品出現(xiàn)在屏幕中，進(jìn)行講解，讓孩子們學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)也會讓我的小助教們出現(xiàn)在屏幕中，對他們的所作所為進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們做的更好。課中，我會盡量抓住時(shí)機(jī)，為他們爭取表現(xiàn)的機(jī)會，抽空讓他們理解詩意，加深記憶或指導(dǎo)詩配畫。課后還會為他們拍照留影?？傊恳还?jié)晨讀課，孩子們都是在愉悅、提升中度過。
牡丹、春天在孩子們的詩配畫中
? ? ? ? 孩子們心目中的春天是多彩的，祁連山的今天還毫無綠意，但孩子們的春天卻是如此美好。是彩虹花以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，將春天帶進(jìn)了祁連山，在孩子們的心里播下了春天的種子。秋天，我們將收獲累累碩果，收獲一份份孩子們成長的喜悅。老師：“看我畫的好嗎？”低年級的孩子總是喜歡表現(xiàn)，每天看到我在辦公室，總會拿來自己的作品，向我炫耀。
? ? ? ? 一波未平一波又起。
? ? ? ? “老師，牡丹怎么畫??？”是??！孩子們很想將牡丹畫在詩配畫中，可沒有見過真實(shí)地花??！我對畫畫也很腦殘，不過沒事，“看課程回放，找度娘”，問題迎刃而解。以后的日子，常看到孩子們在一體機(jī)中查看牡丹圖片的場景。一幅幅精美的牡丹花終于出現(xiàn)在了孩子們的詩配畫中?！巴瑢W(xué)們，我們一起來看看，這幅詩配畫有問題嗎？”，經(jīng)過啟發(fā)，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了：古詩的題目是白牡丹，可她畫成了紅牡丹、五顏六色的牡丹。每周我都回找出那么幾幅詩歌或古詩與配圖不一致的作品，也會挑選幾幅優(yōu)秀作品，來指點(diǎn)全校孩子的詩配畫。還別說，每一天都回看到孩子們帶給我的驚喜。一個(gè)月下來，孩子們筆下那逼真的牡丹躍然紙上，冰雪意在的祁連山這所小學(xué)里，牡丹花開，勝似洛陽。
? ? 牡丹開發(fā)在班級黑板上
? ? ? ? 小助教們真給力，她們讓艷麗的牡丹走到了黑板上。板書設(shè)計(jì)，是這學(xué)期交給小助教的第一任務(wù)，沒想到做得這么好。一幅幅板書設(shè)計(jì)，也讓群里的老師們驚艷，“黑板上的牡丹”“大泉溝的孩子們真棒，讓牡丹走上了黑板！”，是啊 ！我校其他班級的孩子，總會在高段晨讀課結(jié)束后跑到我的教師來欣賞孩子們的板書設(shè)計(jì)，發(fā)出一聲聲驚嘆，這一舉動(dòng)，也無意間讓他們學(xué)習(xí)、借鑒了好多設(shè)計(jì)板書的方法。榜樣的力量是無窮的，有五年級四個(gè)孩子的引領(lǐng)，他們也是蠢蠢欲動(dòng)，總想一展身手。那天有四年級的孩子跑來說:“老師，那天也讓我來一次板書設(shè)計(jì)”。孩子，只要你想，我會給你機(jī)會的。我班的孩子非常珍惜每一次成長機(jī)會，不管是彭老師的課，還是我的課，總會比其他同學(xué)早到校，做好每一堂晨讀課的板書設(shè)計(jì)。我也絲毫不敢怠慢，總是提前為他們打印好要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們的板書設(shè)計(jì)提供材料。有時(shí)，我不在學(xué)校，孩子們也會通過我在微信閱讀群所發(fā)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好板書。在王紫萱（具體操作一體機(jī)的小助教）的指點(diǎn)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。記得清明節(jié)前一天，我出差，不在學(xué)校，他們就給了我驚喜的一幕。照此看來，以后的晨讀課，我該退居二線了。
? ? ? 牡丹開發(fā)在孩子們心中
? ? ? ? “白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學(xué)牡丹開”。我們的這些山里娃，在彩虹花的熏陶下，學(xué)會了自信，學(xué)會了表現(xiàn)，學(xué)會了出彩。他們想做最美的苔花，更想做含苞待放的牡丹。也許，不遠(yuǎn)的將來，在彩虹花這個(gè)大舞臺的引領(lǐng)下，在老師們的精心指導(dǎo)下，他們會成為未來祁連山中最鮮艷的牡丹。
? ? ? ? 祁連山深處的這所山村小學(xué)，沉默了多少年來。今天，終因一根網(wǎng)線的鏈接，讓它不在沉默。彩虹花的介入，讓中華民族優(yōu)秀文化基因在山村孩子們的心中生根發(fā)芽，也喚醒了這些山里娃，他們在感受祁連山外春天的同時(shí)，也使牡丹開遍了這座山村，開在了他們的心里。
