《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計

五臺街道初級中學(xué) 王冬茹

教學(xué)目標：

1.積累文言詞語，熟讀背誦課文。

2.通過對關(guān)鍵詞句的品味，賞析所寫雪景的妙處。

3.以探究“癡”為重點，感悟作者的情思。

教學(xué)重難點:

1.熟讀并背誦課文，體會白描的寫法。

2.細心品讀，體會本文的審美意境。

3.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景，體會其家國之思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（屏顯）：

有一種畫軸，且細且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——梁衡《秋月冬雪兩軸畫》

今天我們就一起走進張岱的《湖心亭看雪》，體悟文章之妙（板書課題）。

二、疏通文意，整體感知。

? ? 1.檢查預(yù)習(xí)，提醒學(xué)生注意下列字音、朗讀節(jié)奏的問題

? ? 易錯字讀音（屏顯）

崇禎更定? 余拏一小舟? 毳衣 霧凇沆碭? 一芥

易錯朗讀節(jié)奏（屏顯）

湖中/人鳥聲/俱絕? 一童子/燒酒/爐正沸

2.學(xué)生兩人一組，結(jié)合注釋，疏通文意，遇到不懂或有爭議處提問。

? ? 3.強調(diào)下列詞語的含義（屏顯）

舟中人兩三粒而已? 湖中焉得更有此人? 及下船 客此

4.一詞多義（屏顯）

一小舟? ? ? ? ? ? 上下一白? ? ? ? ? ?

是日更定? ? ? ? 是金陵人

? ? 上下一白? ? ? ? ? 強飲三大白而別

是日更定? ? ? 湖中焉得更有此人

學(xué)生齊讀課文，了解內(nèi)容。

三、咬文嚼字品癡景

1.文中有一句對張岱的評價，是那一句？關(guān)鍵詞是那個？

? ? 明確：莫說相公癡，更有癡似相公者。癡。

? ? 我們來看看癡人筆下的雪景(學(xué)生朗讀寫景的句子）

2.比較下面兩組句子，看看能將原文中的詞語去掉或換掉嗎？為什么？

屏顯：

天與云與山與水，上下一白。

天云山水，上下白。

湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

湖上影子，惟長堤一道，湖心亭一座，與余舟一條，舟中人兩三個而已。

預(yù)設(shè):

“與”不能去掉。“與”寫出了天、云、山、水渾然一體的感覺。

“一痕”寫出了大雪過后長堤若隱若現(xiàn)，只露出淡淡的痕跡；“一道”說明長堤很清晰，與實際情況不符，所以不能換。

“一點”寫出湖心亭被大雪覆蓋，再加上湖面“霧凇沆碭”，只能看到一點輪廓而已，更符合實際情況，“一座”顯得太清晰了，所以不能換。

“一芥”寫出一片白茫茫之中一葉扁舟極輕極小極淡的的感覺，“一條”不能表現(xiàn)出這種感覺，所以不能換。

“?！睂懗隽巳嗽谔斓刈匀恢械拿煨?，“個”不能表現(xiàn)人的渺小，所以不能換。

3.張岱寫景的筆調(diào)非常簡潔，不飾渲染，用了白描的手法，給我們呈現(xiàn)出一幅淡雅的水墨畫。

資料鏈接（屏顯）：

白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。

? 作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

? ? 白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。

? ? 白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。

? 白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。

經(jīng)典示例（屏顯）：

? ? 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙秋思》

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。(朱自清《背影》)

3.張岱在舟上，他是怎樣看到“余舟一芥”的？

? ? 明確：他與自然融為一體，神游天地之間，用心在看。他癡迷于天人合一的山水之樂。

四、獨往賞雪解癡行

1.自由讀文，這篇短文里有一個地方前后矛盾，你能找出來嗎？

明確：“獨往”和“兩三?！薄?/p>

2.從中看出作者怎樣的性格？

明確：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，是日更定 ”“獨往湖心亭看雪”作者獨立特行，不流俗，孤傲清高，覺得沒有人能像他一樣欣賞西湖的冬夜雪景，舟子自然更不能懂，所以說獨往。可以看出作者情趣高雅，超凡脫俗。

3.到了亭上，遇到了誰?舟子為什么說“更有癡似相公者?！睆堘放c這兩人有何相似之處？

明確：遇兩人也在湖心亭賞雪。他們和作者一樣，情趣高雅。

4.他們看到作者心情如何，從哪里看出來？

預(yù)設(shè)：“大喜”“湖中焉得更有此人！”“拉余同飲”“余強飲三大白”，遇到知己的驚喜。

五、知人論世悟癡心

資料鏈接（屏顯）：

明末清初文學(xué)家。號陶庵。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書。著有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。

《陶庵夢憶》這部散文集，是明末清初風霜雨雪的產(chǎn)物，是中國夢文化的藝術(shù)結(jié)晶，是國破家亡后的一曲曲悲哀的挽歌。沒有希望，沒有奢求，沒有期待，惟有哀怨，惟有夢憶。以夢憶為解脫，將家國之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢憶之中，這就是《陶庵夢憶》的藝術(shù)真諦。

“湖心亭看雪”事件發(fā)生在崇禎五年（1632 ）；崇禎十七年（1644年）明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立；順治元年（1644年）張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書；1647年左右，張岱寫《湖心亭看雪》。

“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國都，后明成祖朱棣遷都北京。

作者寫文時，明朝已亡，可他寫文依然用“崇禎”“金陵”，從中你體悟到他怎樣的內(nèi)心世界？

明確：他傷感，追憶往昔生活，懷念故國。

總結(jié)：

張岱的癡：癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于超凡脫俗的高雅情趣，癡迷于國破家亡的故國之思。

再讀課文，帶著你對張岱的理解，帶著你的情感。

六、鞏固拓展(二選一）（屏顯）

1.比較本文與《記承天寺夜游》的異同？（從內(nèi)容、情感方面比較）

2.比較本文與《江雪》一文的異同?(從寫法、感情兩方面比較)

七、作業(yè)：

1.背誦課文，積累文言詞語。

2.收集積累寫西湖的詩詞名句，說說你的理解。

3.用學(xué)到的白描手法，寫一段文字。

八、板書設(shè)計：

湖心亭看雪

張岱

景(癡迷于天人合一的山水之樂）

↑

人 ←癡 → 行（情趣高雅脫俗)

↓

心（故國之思）