相互尊重，鼓勵(lì)合作

? ? ? ? 2019年6月16日，果媽閱讀線下書友會(huì)濟(jì)源站舉辦了關(guān)于《如何說》系列書友會(huì)的第二場“鼓勵(lì)孩子與我們合作”，在開場前大家先交流了上一章里關(guān)于共情在實(shí)踐中的運(yùn)用情況，很多小伙伴提出剛開始的時(shí)候覺得效果特別好，也有小伙伴覺得自己的共情需要經(jīng)常練習(xí)形成習(xí)慣，但是又覺得共情之后不知道要怎么做了，只是共情是不是過于和善了。帶著這樣的疑惑我們進(jìn)入了第二章“鼓勵(lì)孩子與我們合作”的主題書友會(huì)。

? ? ? ? 書友會(huì)開場我們先從共讀中了解到共情有時(shí)看似不太管用或者我們運(yùn)用的不太熟練，但是這讓孩子聽到了一種不同的聲音，他們知道他們的感受有人知道。

? ? ? ? 接著通過游戲大家都感受到在愛和友善中很容易達(dá)成合作，而在壓力下更容易形成對抗。帶著游戲中的感悟我們一起演繹了書中的10個(gè)例子，在練習(xí)中就有小伙伴驚呼“孩子真是太不容易了”、“原來孩子每天都生活在這樣的環(huán)境中”。練習(xí)結(jié)束之后，大家紛紛表示原來平時(shí)自己不自覺說出來的話，現(xiàn)在面對著一個(gè)成人念出來的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是那么的冷酷，那么的傷人。

? ? ? ? 那么怎么樣才能在互不傷害的前提下達(dá)成合作呢？我們共讀了鼓勵(lì)孩子與我們合作的五個(gè)提議，同時(shí)自己設(shè)定生活中的場景進(jìn)行練習(xí)交流。

? ? ? ? 在最后的收獲總結(jié)中，有小伙伴覺察到這樣的交流不僅適用于親子關(guān)系，也適用于夫妻關(guān)系；也有小伙伴表示傳統(tǒng)的命令式的交流方式在孩子小的時(shí)候沒有反抗能力的時(shí)候看似可以強(qiáng)制執(zhí)行，但是在青春期就會(huì)遭遇更加強(qiáng)烈的反抗，同時(shí)也意識到平等尊重和交流時(shí)情緒態(tài)度的重要性；也有的小伙伴表示孩子表現(xiàn)出來的就是我們給到他們的，我們的耐心很重要，說話方式很重要……

? ? ? ? 也許平時(shí)我們的大腦蓋子還是會(huì)經(jīng)常打開，但是通過書友會(huì)我們有了覺察，我們知道了積極地暫停，我們了解了一種新的溝通方式。也許現(xiàn)在我們都還不能很熟練的運(yùn)用，但是經(jīng)過我們的刻意練習(xí)，經(jīng)過每期書友會(huì)的浸泡，我們一定能夠越來越熟練的掌握這樣溝通技能。

? ? ? ? 書友會(huì)，以書會(huì)友，不同的書友不同的思想的碰撞，同一本書與不同的書友可以讀出不同的味道。同時(shí)感謝書友們的用心反饋，你們的反饋是我進(jìn)步的動(dòng)力，是果媽閱讀線下書友會(huì)越做越好的源泉。果媽閱讀書友會(huì)期待你的參與，一起創(chuàng)造屬于我們的精彩！