星期一，孩子帶回來(lái)一張成績(jī)單，孩子成績(jī)一目了然，滿分多少，成績(jī)多少，各項(xiàng)排名。不像智學(xué)網(wǎng)，只看到一張掃描卷，要自己掐著指頭計(jì)算扣了多少分，一不小心還看錯(cuò)了。這不，前兩天自己算的語(yǔ)文是扣了四十分，一想到孩子語(yǔ)文竟然站在了及格線上，心里就有一些沉甸甸的。小學(xué)時(shí)語(yǔ)文可是孩子的長(zhǎng)項(xiàng)啊。拿到成績(jī)單看到語(yǔ)文是70，心下一松，如釋重負(fù)。只是70依然是個(gè)很不理想的分?jǐn)?shù)，全年級(jí)排名1122。
跟孩子討論，孩子認(rèn)為自己語(yǔ)文沒(méi)考好是因?yàn)樽鲱}不夠，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢。征得他的同意，我給孩子的語(yǔ)文老師發(fā)了信息：“余老師，這個(gè)周末看到孩子期中考的成績(jī)不理想，感覺(jué)這個(gè)成績(jī)和他平時(shí)的表現(xiàn)差別有些大，和孩子交流下來(lái)他覺(jué)得是他做題少了，知識(shí)點(diǎn)不牢固。我看了上次考試他也在全班第20名，因此想向您請(qǐng)教一下，孩子現(xiàn)在的問(wèn)題主要是什么？下一步我們應(yīng)該在哪一方面引導(dǎo)或督促他加強(qiáng)？謝謝”
老師很快回了信息：“孩子這次的成績(jī)的確沒(méi)有達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的水平，主要丟分在作文以及閱讀，基礎(chǔ)部分也丟了4分，孩子的分析還是比較到位的，的確是練得不夠，所以閱讀答題答不完整。我覺(jué)得從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看的話，孩子持續(xù)閱讀不斷輸入的話閱讀能力肯定會(huì)有所提升的，如果想要短期有提升的話可以給他自己練一下閱讀理解，可以比較快速地提升”，接著他又回了一條“然后作文是寫(xiě)偏題了，所以也比較可惜”。
從孩子一上學(xué)我就陸續(xù)加了各科老師的微信，并保持和老師們的溝通。我相信，每一位老師都不會(huì)拒絕一位負(fù)責(zé)任家長(zhǎng)的主動(dòng)溝通，而得到老師的關(guān)注和鼓勵(lì)，一定會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
和語(yǔ)文老師溝通的結(jié)論是“長(zhǎng)期的能力提升需要靠長(zhǎng)期持續(xù)的多方面的閱讀，短期提升就多做一些閱讀理解題”。對(duì)此，孩子也比較認(rèn)可。很快自己在網(wǎng)上選了一本參考書(shū)下了單。
說(shuō)說(shuō)排名。孩子總分在全班排名第六，當(dāng)看到這個(gè)排名時(shí)心里還是有一絲欣喜?？稍倏茨昙?jí)排名時(shí)心里卻有有了一絲憂慮。622！算了一下，全年級(jí)有四十個(gè)班，總?cè)藬?shù)大概兩千多人。這個(gè)排名勉強(qiáng)排進(jìn)前30%，也不知道這算不算年級(jí)中上？
其實(shí)讓我有些憂慮的并不是年紀(jì)排名，而是孩子在全班排名第六，竟然也只能排在年級(jí)600多，說(shuō)明孩子所在班級(jí)全體孩子的水平很一般。這也讓人聯(lián)想到剛開(kāi)學(xué)時(shí)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)沒(méi)有按成績(jī)分班和家長(zhǎng)們私下傳的好中差分班之間的反差。是啊，這世上哪有完全的公平。
不過(guò)對(duì)于這個(gè)排名我和玲玲都能接受。有種“寧為雞頭不為鳳尾”的感覺(jué)。想起自己野馬放養(yǎng)般的中學(xué)時(shí)光，那時(shí)身邊的同學(xué)大部分都是學(xué)渣，倒也襯托了自己“優(yōu)秀”的自命不凡，隨之而來(lái)就是強(qiáng)烈的自驅(qū)力每天挑燈夜讀到深夜?？粗⒆余嵵氐卦凇捌谀┠繕?biāo)”語(yǔ)文一欄寫(xiě)上“85”，有一種強(qiáng)烈的似曾相識(shí)，仿佛埋頭寫(xiě)85那個(gè)小孩就是自己。
周二周三這兩天工作繁忙，基本沒(méi)時(shí)間顧及小朋友，偶爾在監(jiān)控里看他自己練琴，和媽媽聊天，一個(gè)人橫在沙發(fā)上放松片刻，其他的都是在課桌前埋頭苦讀。當(dāng)頭低得快碰到鼻尖了，才忍不住在監(jiān)控里提醒他一聲“頭抬高”，然后一個(gè)血盆大口瞬間迎著鏡頭扣過(guò)來(lái)。呵呵，提醒過(guò)幾次，現(xiàn)在他對(duì)單人手機(jī)單獨(dú)在屋開(kāi)攝像頭的規(guī)定執(zhí)行的還不錯(cuò)。孩子的生活正邁入按部就班的節(jié)奏，孩子的自我管理也逐漸步入正軌，而他的狀態(tài)也輕輕撫慰著我因?yàn)楣ぷ魃掀吡惆寺鋷?lái)的焦慮。前兩天機(jī)緣巧合遇到幾年前工作上的老領(lǐng)導(dǎo)，見(jiàn)面第一句話就是“兒子好呢嘛？”“還好還好”，我答道?！班牛瑑鹤雍檬裁炊己昧?。”老領(lǐng)導(dǎo)很瀟灑地扔過(guò)一句話來(lái)，笑瞇瞇地離開(kāi)了。
很顯然成績(jī)單對(duì)孩子還是有些刺激，網(wǎng)上買(mǎi)的參考書(shū)才一到孩子就迫不及待的用起來(lái)，卻把第二天該交的作業(yè)落在后面。
晚上九點(diǎn)半來(lái)問(wèn)我“爸爸，你看到我的手提袋嗎？”
“沒(méi)有啊，你裝所有試卷的那個(gè)手提袋？”我說(shuō)
“嗯”，他面露驚慌，那可是他開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的試卷和練習(xí)題啊。
“別慌別慌，回憶一下你從放學(xué)回到家都去過(guò)哪里？有沒(méi)有去小店買(mǎi)過(guò)東西，有沒(méi)有在哪里停留？”我說(shuō)。
“要是真找不到了那就跟同學(xué)借回來(lái)我們?nèi)?fù)印。”我接著安慰他。遇到問(wèn)題先解決問(wèn)題。
他站著想了一會(huì)兒，說(shuō)：“要不你陪我去學(xué)校找找吧？”
“好”我毫不猶豫地回答。青春期的孩子遇到困難家長(zhǎng)要給予幫助，不能在旁邊冷嘲熱諷。
學(xué)校就在家門(mén)口就是好，散著步就過(guò)去了。孩子刷了臉進(jìn)了校門(mén)，門(mén)口的保安不讓我進(jìn)去，我坐在門(mén)口的攔阻墩上等待著。晚上十點(diǎn)鐘的學(xué)校車(chē)水馬龍，站門(mén)口兩邊停滿了車(chē)，轎車(chē)，電單車(chē)，下課的孩子絡(luò)繹不絕地出來(lái)，和守在門(mén)口的爸爸媽媽打著招呼，家長(zhǎng)接過(guò)孩子沉重的書(shū)包，心疼著才下晚自習(xí)的孩子。
還好，孩子很快找到了手提袋，虛驚一場(chǎng)。只是又耽誤了半小時(shí)，今天又要到十二點(diǎn)了。
孩子問(wèn)我要手機(jī)，說(shuō)是地理作業(yè)不會(huì)做。
“哪里不會(huì)做?。俊蔽覇?wèn)道，“把書(shū)拿出來(lái)我看看”
他好像很不情愿，在書(shū)包里找了一會(huì)兒，把書(shū)扔在我面前。我翻了翻，除了一二章剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒我督促著他按照老師群里的要求把老師發(fā)在群里的筆記勾畫(huà)在書(shū)上外，越到后面書(shū)越干凈，偶有一兩處畫(huà)了橫線。
“哪道題不會(huì)”我拿過(guò)作業(yè)對(duì)著書(shū)找。很快就找到了他說(shuō)不會(huì)的題目答案?！斑@不是嗎？”我指著書(shū)，語(yǔ)氣變得嚴(yán)厲起來(lái)。
“你是不是沒(méi)看書(shū)？”我問(wèn)道。他默不作聲。
“你書(shū)都不看怎么會(huì)做題？”我提高了聲音?！芭?，就是想拿手機(jī)拍一拍照著抄是不是？”我開(kāi)始批評(píng)。對(duì)于孩子這種想法和行為不能熟視無(wú)睹，一定要提醒。
他也知道自己錯(cuò)了，沒(méi)敢像往常那樣跟我有來(lái)有往?？次以跉忸^上，索性把作業(yè)本一合，出房間吃飯去了。
我不依不饒地又說(shuō)了一些，提醒他上課一定要專心聽(tīng)講，一定要認(rèn)真看書(shū)。他悶著頭吃飯，不啃聲。
吃完飯，他把自己關(guān)在屋里，半個(gè)多小時(shí)，打開(kāi)門(mén)，站在門(mén)口說(shuō)“做完了”。
所以，對(duì)于孩子的每一個(gè)訴求，我們家長(zhǎng)一定要認(rèn)真分析，對(duì)于孩子的每一天，我們家長(zhǎng)要細(xì)致觀察，對(duì)了，及時(shí)鼓勵(lì)，錯(cuò)了，也要及時(shí)指出來(lái)。教育孩子，本身就是一個(gè)對(duì)人認(rèn)真度、耐心、韌勁、吃苦耐勞等品質(zhì)的極高挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)真對(duì)待！
