培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，這是蘇霍姆林斯基終生執(zhí)著追求的目標，也是他的教育思想的核心。他認為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一起來的人。要實現(xiàn)這樣的目標就必須實施全面和諧發(fā)展教育，即把教育看作由德育、智育、體育、勞動教育、美育五部分有機地相互聯(lián)系并相互滲透的統(tǒng)一的整體。蘇霍姆林斯基認為德育在人的全面和諧發(fā)展中占主導地位。

我們正在建設和諧社會，而蘇霍姆林斯基倡導的培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，無疑與和諧社會建設具有內在一致性。那么怎么培養(yǎng)呢？

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人，才能教育孩子?！?/p>

魯迅先生說過：“教育是植根于愛的?！敝逃姨招兄壬苍f：“沒有愛就沒有教育?！?/p>

愛是教育的源泉。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。所以熱愛學生，尊重學生，是師德的核心內容。

在我的班級里，有一位叫xxx的學生，他純樸善良，大方，困難的家庭條件又使他自卑，造成了他情緒不穩(wěn)定，因而學習成績也不穩(wěn)定。有空的時候，我就和他聊天，問問他的學習情況，平時，我活動的時候，叫上他，有時候，讓他再給我?guī)鸵恍┬∶?。這樣，他與我關系特別近，喜歡聽我的課，問我一些自己困惑的問題，思想認識有了一定的提高。期末結束的時候，他悄悄送給了我一盞燈，并寫到：“老師，當燈光照亮你的時候，就是我想你的時候?！蔽业难劬駶櫫恕?/p>

古人云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，讓我深深地體會到，教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。

現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。我們必須堅持學習，不斷豐富自己的精神世界，提升文化底蘊，完善人格修養(yǎng)，并從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。只有從內心里把教師和學生在人格上平等起來，才能恰如其分的融入到學生之中。

愛與和諧，是我永不停止的追求！

總理在教師節(jié)說：“國家興衰在于教育，教育好壞在于教師?！?“無論是做教師，還是做人，都應該有一顆同情心、一顆愛心。”“教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會?！?/p>

作為一名教師，我認為，樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界，即和諧的境界，此時不但與學生的關系融洽，在自身的事業(yè)上也有所感悟升華，同時，也是作為和諧社會中的一個小部分，并與周圍環(huán)境和諧，在自身內心求得和諧。

讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！