? 分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)法既能使學(xué)生能夠較好的完成教學(xué)目標(biāo)，又能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生從知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗，這種愉快的情緒，極大改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。

? 我之所以為分層教學(xué)法代言，還是因為我曾在這種教學(xué)方法下受益良多。在我初一的時候，我的班主任也就是我的數(shù)學(xué)老師，就采用過這種教學(xué)方法。根據(jù)考試成績和平時成績來把全班同學(xué)分為A，B，C，D四個組，我當(dāng)時數(shù)學(xué)成績中等偏上，就被分到了B組。每次早自習(xí)的時候課代表就會將四個組的練習(xí)題寫在黑板上，給我們一天的時間去思考，解題。四組題目都包括了前一天上課時的知識點，能夠很好的幫我們鞏固，但題目難度卻又不一樣，都在各組的能力范圍之內(nèi)。在這個老師的教學(xué)期間，我的數(shù)學(xué)成績可謂是突飛猛進(jìn)，嘗嘗居于班級前七。但之后的分班教學(xué)中，沒有一位老師使用過這種教學(xué)方法，深表遺憾。可能是由于目前分層教學(xué)難以實施，與教育公平相沖突，大多家長都難以接受，致使教師也很少傾向于分層教學(xué)。如果可以的話，我希望能夠在我本人以后的教學(xué)生涯里對分層教學(xué)方法有著更為精準(zhǔn)的實施，力爭改變分層教學(xué)法無人問津的局面。