中國發(fā)展畢竟時間緊任務重，現(xiàn)在中國教育處于一個轉型期，前面這個階段是一股腦使勁教育模式，不分知識點和品質。

后期教育將把知識點的教育與品質培養(yǎng)區(qū)分開，所以中國教育改革的重點是要讓現(xiàn)在的教育專家 學校老師，和家長都意識到這一點，先把這些成年人教會了成為一個有品質的人，才能從他們手里教育出新一代的年輕人。（一人把握住了機會也就意味著別人沒有機會。）現(xiàn)在中國教育制度是你積累的知識點多你就可以進入好的教育環(huán)境，這就太專一了，限制了很多可能和創(chuàng)造性的東西。在學校教的知識點是沒有窮盡的，但是培養(yǎng)一個品質健全的人是可以整理出一些必須的品質要素的。這些要素在現(xiàn)階段還是零散的甚至欠缺的，學校的思想品德教育和家長的言傳身教還有社會環(huán)境對孩子的影響都是不全的，所以造成很多不確定性，那些因素影響到孩子它就能左右孩子思維和判斷，現(xiàn)在的教育沒有一個健全的品質培養(yǎng) 格局培養(yǎng)和境界培養(yǎng)，中國教育現(xiàn)在急需解決的就是品質教育和知識教育的分門別類，讓教育傳家，學校老師，家長都意識這點把孩子的品質培養(yǎng)教導到位了，他就能認清事務，積極進取，自覺自律，遇事求助，遇難沉著，知道積累和把握機會，成為獨當一面的人，對于這樣的人來說不管哪里都是學校。不管是誰都可以成為老師。

知識點是死的只有人運用它才是活的，這個品質培養(yǎng)可以上片說的興趣課結合。