? ? ? ?前幾日在朋友圈看到“挑戰(zhàn)200天寫作”的招募令，幾位九零后的青年教師發(fā)起組團(tuán)寫作，挑戰(zhàn)一年365天完成200篇500字以上的文章，還建了“一起碼字”的微信群。成員每天在群內(nèi)發(fā)布自己的文章。寫作于我也不算什么難事，又不限內(nèi)容，于是迅速入了群。主動(dòng)加入挑戰(zhàn)的人數(shù)很快便超過一百。群公告顯示，活動(dòng)正式啟動(dòng)是2022年8月18日，但從幾天前起，大家便開始了積極寫作，日更一篇?；顒?dòng)尚未啟動(dòng)就已深深感受到大家的主動(dòng)與熱情。

? ? ? ?由此，我想到了帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣》中談到的的“成長共同體”。帕克·帕爾默認(rèn)為教師成長需要一個(gè)成長共同體，在共同體中，大家目標(biāo)一致，共同努力，每個(gè)人都能得到更好的成長。我們經(jīng)常說，一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)，原因也在于當(dāng)一群人形成一個(gè)成長共同體，大家會(huì)互相激勵(lì)、互相促進(jìn)、一起堅(jiān)持。大家有了共同努力的方向，就多了一份堅(jiān)持下去的力量。

? ? ? ?在“一起碼字”這個(gè)微信群里，一百多位群友便形成了一個(gè)這樣的成長共同體。我相信有寫作愛好或者愿意記錄生活的人多了去了，但如果沒有這個(gè)“一起碼字”，很多人都會(huì)興來即寫，興去即停，很難長久地堅(jiān)持下去。但有了這個(gè)共同體，有了“一周不更新文章自動(dòng)退群”這個(gè)底線，又有了伙伴互相點(diǎn)評(píng)切磋，共同見證堅(jiān)持的結(jié)果，人人都會(huì)筆耕不輟，不敢懈怠。等一年后回頭看到 自己寫下的文章，那自然是無限的欣慰與幸福。

? ? ? 其實(shí)，在線下，不也有同樣的共同體嗎？比如每個(gè)學(xué)校都有的教研室、教研組。為什么現(xiàn)實(shí)中學(xué)校的教研活動(dòng)鮮少老師專注其中、樂此不疲呢？常見的情形是，一到教研活動(dòng)時(shí)間老師們便擺出心不甘情不愿的樣子，甚至有人叫苦不迭，總想請(qǐng)假逃避。我覺得除了教研活動(dòng)形式與內(nèi)容的原因，還有一點(diǎn)也很關(guān)鍵，那就是“要我做”與“我要做”的差別。我們常常會(huì)有這樣的感覺，別人要我做的事，我如果只是被動(dòng)參與，做著做著就會(huì)覺得沒意思，就會(huì)心生報(bào)怨。比如領(lǐng)導(dǎo)分配你做一件事，你會(huì)覺得別人都可以不做，為什么偏偏讓我做，真是倒霉。但如果是自己想要做一件事，哪怕又苦又累，自己也做得津津有味。比如經(jīng)?？吹脚蠋煏褡约盒列量嗫嘣诩易龀鰜淼拿朗常袝r(shí)花了半天甚至一整天時(shí)間做出一樣精致的小吃，其喜悅之情都要溢出朋友圈了。

? ? ? 原因何在？我只想“我要做”，我不想“要我做”。

? ? ? 其實(shí)，即使“我要做”之事也未心件件輕松愉快，但因?yàn)槭亲约核x擇的，便會(huì)無怨無悔。正如汪國真在詩中所說“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”

? ? ?對(duì)于 加入“一起碼字”的一百多位伙伴來說，堅(jiān)持寫作，挑戰(zhàn)一年200篇文章，是“我要做”的事，雖然群主申明“入群謹(jǐn)慎，退群隨意”，但還是希望人人都能堅(jiān)持下去，決不半途而廢。