學會共情

剛剛一個同事問我了一個問題，孩子說：老師懟她了，她可難受。

她不知道該怎樣接孩子，就問孩子是不是做了什么錯事？孩子就不想再說了。

其實孩子給我們說難受，我們只需要共情他，“你難受了是吧"，"老師懟人就讓人難受”……，他會接著噼里啪啦說一頓，說完就沒事兒了，情緒出來了。

而我們一般情況下就會問孩子，“你怎么惹了老師生氣了？”會給孩子講道理，會追究原因，這就等于堵住了孩子的情緒出口，他就不愿意再給我們說話了。她只是想找一個傾聽者，共情他的感受，并不是找一個教育者，再教育他一番道理。

舉個我兒子的例子。有次星期天回來，他說：“我班主任可煩人了，下課十分鐘也在班瞧著不讓說話。”

“哦，老師看那么緊啊，你們可不自由呀！”

“是啊，一天到晚的上課，下課誰不想喘口氣啊，……?！编枥锱纠舱f了一頓。

等他說完后，我說：就是，學生也可不容易，你們老師也可難啊，這不一天到晚都要守在班里嗎？

他就說：確實是，我老師幾點到班幾點回去……。

結(jié)論就是：高三的學生難，高三的老師也可不容易。

當孩子提出這樣的問題的時候，我們既不能站在孩子身邊，也不能站在老師身邊，我們只做家長，站在一個中立的立場。既能共情的孩子，也要讓孩子看到老師的不容易，最終達到三方共贏。

哪怕孩子在學校真的受到了委屈，我們做家長的一般情況下，所能做到的也是給到孩子內(nèi)心力量上的支持。不要孩子一難受，我們比孩子更難受，那樣只能是更加消耗孩子的能量。一般都是很常見的事情，很多時候都會自然的過去的。

家長更多的還需要覺察自己內(nèi)在的恐懼，焦慮和擔心，是否投射到孩子身上，是否過多的關(guān)注，是否擴大了事態(tài)的嚴重性，我們要做到中立客觀的去面對問題。