敲下這段文字時(shí)，正值我學(xué)習(xí)文案10個(gè)月，有意識(shí)地練習(xí)寫作的第二個(gè)年頭。但我的生活卻沒有發(fā)生任何改變，至少是關(guān)于寫作帶來的改變。

看多了公眾號(hào)或者小紅書上，“30天寫作逆襲”、“從負(fù)債累累到年入百萬，我只做對(duì)了一件事”這些煽動(dòng)人的標(biāo)題和文章，別人的劇情始終是別人的，自己的生活才是最真實(shí)的。

前幾天接到一個(gè)文案，原以為自己能保質(zhì)保量順利完成，如愿以償?shù)倪~出接單的第一步，但事與愿違。

個(gè)中心酸在這就不贅述，痛定思痛，我開始反思自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)?，我知道我陷入了低水平勤奮中。

再回頭讀成甲老師的《好好學(xué)習(xí)，希望從里面找到我想到的答案和解決方法。

在第一章，提到了兩個(gè)概念－“技術(shù)效率”和“認(rèn)知效率”。

在作者看來，問題不是我們不努力，不是我們不夠聰明，而是我們的努力有一個(gè)重大的誤區(qū)。我們一直把時(shí)間花在想辦法提升“技術(shù)效率”上，而忽略了真正重要的“認(rèn)知效率”。

如果我們的學(xué)習(xí)是在不斷掌握應(yīng)對(duì)具體工作場景和問題的方法，那就是在努力提升技術(shù)效率。在這種模式下，我們每遇到新問題都要學(xué)習(xí)新知識(shí)。

如果我們的學(xué)習(xí)是在了解問題本質(zhì)，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認(rèn)清楚問題表象背后的實(shí)質(zhì)，那我們就是在提升認(rèn)知效率。

如何才能提升認(rèn)知效率呢？作者也給出了解決方法－找到撬動(dòng)效能的杠桿點(diǎn)－臨界知識(shí)。

回想自己學(xué)習(xí)文案的這段經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)上的確是位好學(xué)生，按時(shí)聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，積極討論課題，但卻沒有舉一反三的思維和能力。

結(jié)營后，也每期按照規(guī)劃的知識(shí)小點(diǎn)做練習(xí)，現(xiàn)在想來，這些練習(xí)都屬于“自嗨式”練習(xí)，只感動(dòng)了自己，按照老師給出的模板套用而已。并沒有感動(dòng)用戶。因?yàn)槲叶疾恢烙脩粼谀睦?，他們的痛點(diǎn)真的是我找出來的痛點(diǎn)嗎？

總結(jié)，學(xué)習(xí)不能停留于表面，以為自己知道了，但下筆時(shí)卻兩眼一摸黑，不知道從何入手。而是要深入探究本質(zhì)，去思考為什么要這樣寫，這個(gè)方法用在其他類文案可行嗎？