? ? ? 昨天一天收獲滿滿，一寫文章一興奮，睡得就比較晚了。不過仍然不影響我早上的積極和興奮。

上午場：

第一部分：檢查作業(yè)，短視頻

? ? ? 我覺得今天的課程安排相對輕松一點。早上第一個環(huán)節(jié)，鄧老師向我們要作業(yè)了——昨天晚上是否用非暴力溝通的方式與孩子相處了呢？讓在座的各位說一下，表達一下。我突然覺得自己的這個作業(yè)完成度不高，我只是簡單問了問孩子感覺怎么樣，他告訴我還不錯呀。然后我們的對話就結束了。所以感覺沒把作業(yè)做好的我，選擇保持沉默，聽其他的朋友來分享。鄧老師開始主動出擊了，拿著話筒走到家長面前挨個的詢問。大多數(shù)家長只說了一兩句，這對他們來說，也需要相當?shù)挠職狻Ｎ矣X得，蓉媽媽說的最多，實踐的最好。她昨天晚上和孩子躺著聊了一個多小時，而且孩子有剛開始拒絕洗澡，媽媽理解允許，到后面主動洗澡，這該是多大的變化呀？我想蓉應該真正感受到了媽媽對她的接納和允許，才有了更多的可能性。

? ? ? 蓉媽媽分享完以后，家長又陷入了沉默當中。然后鄧老師一再啟發(fā)，請問我們聽完課以后是否對孩子有一些不同的看法呢？或者看到孩子沒有那么討厭了，或者開始慢慢地欣賞孩子了？這些突然點醒了我，我立馬把麥搶過來，開始分享。我說：“聽完老師昨天講課，我中午回去，看到孩子玩手機，我就沒有再說他，我想也許他需要放松，我也允許他放松，允許他玩手機?！编嚴蠋煵粩鄡A聽著，輕聲地重復著我說的話，我有被看見，被聽到。“昨天晚上孩子回來也在玩手機，我基本上也沒有很多的介入。只是在時間上和提醒他洗澡方面多說了幾句。（鄧老師重復著)……”我繼續(xù)說：“早上的時候，我突然感覺到我孩子真是太好了，他從來不要求我做什么。晚上他早早就睡覺了，而我仍然拿著手機，在忙碌。有時候，我早上起來也會翻一下手機看看，他也從來沒有管過我。我覺得孩子從來不要求我什么，我卻對他有那么多要求，唉，反正我覺得孩子真好?！笔堑模@兩天的學習，讓我對孩子有了更多的允許和接納！鄧老師做了簡單總結后，又給我們放了幾個真實的，孩子眼中的父母的短視頻。我的心里有被觸動到，原來我們一句不經(jīng)意的話，會給孩子那么大的壓力。還有些孩子專門和父母對著干，而我家不太會。我總是要求孩子這，那的，我孩子很少拒絕我。我想他肯定犧牲了自己的很多需要，少了很多表達，來滿足他親愛的媽媽的要求吧。那這就從現(xiàn)在起，多愛孩子吧。麥傳到了朱老師手里……

第二部分：觀察（發(fā)生了什么)，同理圈練習

? ? ? 朱靜老師在講觀察的時候，鄧老師用更接地氣，更樸素的語言，及時的補充，讓這些農村的家長更容易理解！緊接著朱靜老師講感受和需要。當需要得到滿足時，表現(xiàn)出開心的一些感受——開心，幸福，高興，快樂……當需要未得到滿足時，表現(xiàn)出一些消極的感受——難過，生氣，憤怒，焦慮……

? ? ? 隨后，我們三位小組長各自拿到了6張小紙條。我拿到的這6張紙條上面，分別以孩子的口吻寫到孩子一些不開心的話語。小組討論開始，我想讓每位老師都體驗一下，于是每人一條。我想到這里面的一條與蓉的情況特別相符，于是我便把那張小紙條換給了蓉媽媽。我們兩位志愿者放在最后，讓他們來多做練習。曉飛一直在鼓勵林媽媽勇敢一點做練習。她一句一句教著林媽媽，真的很令人感動。我看到林媽媽的變化，在剛開始總是回復一個字“不”，要么就是擺手表示拒絕。而今天的她不斷地嘗試，一次又一次，而且都成功了。為她點贊。林媽媽第一個嘗試，而且說的非常好喲。緊接著是黃爸爸，董爸爸，蓉媽媽和曉飛。他們雖然慢，但我們愿意等，看他們不斷地突破自己的極限。因為時間關系，我的那張紙條并沒有做練習，但我依然感到很有成就感和價值感。

第三部分，贊美，贊賞，欣賞

1，不斷的贊美可以使一個平凡的人做出不平凡的事。

2，學習積極看優(yōu)點就會贊美。

3，你想讓他向上向善，越來越好，那就多贊美吧。

4，放低自己的標準，才會有贊美。

5，贊美要真實，具體，不夸張。

6，兒時孩子哪也好，上學了有了很多要求，標準高了，沒有了贊美！

? ? ? 第6點也很觸動我。是呀，孩子剛出生的時候，我們只期待他健康就好，當他剛學會走路的時候，我們滿眼都是他，覺得我的孩子真棒呀，已經(jīng)學會走路了……等孩子上學以后，我們對他的要求高了，也不斷地向他強調學習的重要性。不斷地拿他與我們身邊的社會標準下的所謂優(yōu)秀孩子進行比較……他做到了我們要求的，我們還會提出更多的要求……我們卻忘了看見孩子，忘了學習是孩子的事，不是我們的事，我們要做的就是和孩子處好關系。我想有了好的關系，好的一切都會隨之而來。

第四部分:我的優(yōu)點和缺點

每人拿一張紙，從中間折一下，分成兩半，一半寫優(yōu)點，一半寫缺點。然后我們大聲的一個個說出自己的優(yōu)點，我的隊友都會大聲地回復我：是的。哇，那一刻每個人的臉上都洋溢著笑容，滿是力量。我的優(yōu)點是善良，陽光，向上，樂觀，堅韌，真誠，好學，堅持。哇，好開心，我好像還能寫更多的優(yōu)點。說到我的缺點，已經(jīng)被我撕沒了。因為我們寫完缺點以后，也要大聲的說出來，但是我的隊友也會大聲的回復說：沒關系。最后把折紙從中間撕開，然后把缺點撕碎，丟掉。留在我們手里的優(yōu)點多看看，多念一念，我們真的就會朝著那個方向越來越好。我想這就是相信相信的力量。

第五部分：問卷調查，手機管理

? ? ? 最后20分鐘時間，是袁麗老師針對昨天的問卷調查，做了特別細致的講解。而且她也提到針對上面的問題，他們還會想辦法去解決，我真的被他們的這個工作精神所折服。把公益做的如此細致，如此具體。本來我以為那個問卷調查只是做一下而已，沒想到簡單的十幾分問卷，他們也認真進行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，分析，得出結論，并嘗試去找解決問題的方式、方法。這真的令我贊嘆。

? ? ? 家長可以以家庭會議協(xié)商的方式，與孩子在玩手機的時限上達成協(xié)議。在孩子做不到的時候，和善而堅定的堅持自己的態(tài)度，保持對孩子的愛，也許是目前應對手機比較好的方式。

下午場：直播，贈書，表演節(jié)目，表達謝意，頒獎合影，送別，明天日程安排……