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? ? 還記得那個(gè)中午，接到吳老師的電話(huà)，說(shuō)讓我上一節(jié)送教課——統(tǒng)編版三下第五單元的《交流平臺(tái)與初試能手》，興奮、擔(dān)心、不安百般滋味在心頭。
? ? ? 翻開(kāi)教材，第66頁(yè)，兩個(gè)大版塊:交流平臺(tái)（3段話(huà)）和初試身手（指印畫(huà)、編寫(xiě)故事），這該怎么上，一片茫然。
? ? ? ? ? 靜下心來(lái)，我仔細(xì)閱讀了這個(gè)單元的內(nèi)容。單元提示中提出:走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇；發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。兩篇精讀課文讓孩子們走進(jìn)了想象的世界，體驗(yàn)想象的新奇有趣。而我的交流平臺(tái)可以通過(guò)回顧兩篇精讀課文有趣的內(nèi)容，來(lái)感受想象的樂(lè)趣。初試平臺(tái)的指印畫(huà)和編寫(xiě)故事則是讓學(xué)生去嘗試想象。
? ? ? 在蘭溪培訓(xùn)的那天，熬了一晚上，備好課，回來(lái)就開(kāi)始一遍一遍的試教——修改——試教的循環(huán)中，總感覺(jué)這課還少些什么，我只是在把幾個(gè)板塊上了一遍而已。集體磨課時(shí)，教研員吳老師的話(huà)讓我醍醐灌頂——既然是初試身手，那就得盡早讓學(xué)生落筆實(shí)踐:練筆——點(diǎn)評(píng)——修改——點(diǎn)評(píng)。又恰好在上虞培訓(xùn)，利用晚上的時(shí)間修改好，回到學(xué)校繼續(xù)磨。一遍一遍，心里慢慢地有點(diǎn)底了，到今天正式上課，一稿一稿，整整⑨稿。游戲?qū)?，激起想象——回顧交流，感受想象——初試身手，運(yùn)用想象。
? ? ? 回顧這半個(gè)來(lái)月的磨課歷程，結(jié)合吳老師的點(diǎn)評(píng)和講座，觸動(dòng)和收獲滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>
? ? ? ?????會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小? :得站在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科體系上，雖然我這次只上習(xí)作《交流平臺(tái)與初試能手》，但得明晰年段的習(xí)作要求，本冊(cè)教材的習(xí)作要求，本單元的習(xí)作要求。之后再確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。
? ? ? 關(guān)注學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)去設(shè)計(jì)教學(xué)。本節(jié)課指印畫(huà)的展示環(huán)節(jié)，展示到的孩子上揚(yáng)的嘴角，其他孩子歡樂(lè)的喊聲，大膽想象可以帶來(lái)愉悅一定是有所體驗(yàn)了的。編寫(xiě)故事環(huán)節(jié)的寫(xiě)評(píng)改，設(shè)置想象奇妙這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們大膽想象。
? ? ? ? 相信學(xué)生，不能想當(dāng)然地認(rèn)為她們不會(huì)，不敢放手。在編寫(xiě)故事環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解瞌睡蟲(chóng)和顛倒，此環(huán)節(jié)花的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生沒(méi)有完成練筆。同桌互評(píng)后，可上臺(tái)展示體現(xiàn)同桌奇思妙想的句子。下圖是學(xué)生互評(píng)的作品。學(xué)生比我預(yù)想的能干多了，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的文章做得很到位。
? ? ? 吳老師在總結(jié)中說(shuō):走到習(xí)作教學(xué)深處，果然童趣天成，笑聲燦爛。
? ? ? 這是我今后努力的方向:以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)，讓孩子們?cè)谡n堂上主動(dòng)說(shuō)，充分的時(shí)間地去寫(xiě)，去改，去評(píng)。
? ? ? 期望自己的課堂能成為孩子們生命成長(zhǎng)的樂(lè)園。加油，努力前行!
