（1）演繹法（The Deductive Method）:
先說明語法規(guī)則結(jié)構(gòu)并舉例說明——讓學(xué)生進(jìn)行各種替換練習(xí)、句子練習(xí)等訓(xùn)練，
省時(shí)、強(qiáng)調(diào)形式結(jié)構(gòu)、脫離上下文語境（de-contextualized），
學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)，學(xué)到的語言知識(shí)也容易遺忘，它注重形式而非使用，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比較適合成人學(xué)習(xí)者
（2）歸納法（The Inductive Method）：
教師讓學(xué)生首先接觸含有語法規(guī)則的語境，
然后根據(jù)上下文的信息歸納出語法規(guī)則，
是由個(gè)別到一般、由特殊到一般的方法
①?優(yōu)點(diǎn)：可以增加學(xué)生和語言的接觸，有助于激發(fā)學(xué)生的參與，使學(xué)生理解語法所使用的語境、所表達(dá)的含義以及所承載的功能；有助于學(xué)生分析能力和注意力的培養(yǎng)
②?缺點(diǎn)：對(duì)學(xué)生和教師的要求都很高，學(xué)生必須能夠自主學(xué)習(xí)，愿意動(dòng)腦筋，否則會(huì)對(duì)語法規(guī)則的印象不深，難以鞏固
演繹法：教師首先講解語法規(guī)則并舉例說明，然后讓學(xué)生進(jìn)行各種替換練習(xí)，句子練習(xí)等訓(xùn)練。特點(diǎn)：講解清楚，易于理解，比較適合成人學(xué)習(xí)者。
歸納法：教師讓學(xué)生首先接觸含有語法規(guī)則的語境，然后根據(jù)上下文的信息歸納出語法規(guī)則。有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和注意力。
？指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法the guided discovery method（和歸納法很像）
學(xué)生在老師引領(lǐng)下，通過觀察語境中所呈現(xiàn)的目標(biāo)語法，在真實(shí)語境下發(fā)現(xiàn)更多的含有目標(biāo)語法的句子，通過觀察，分析，發(fā)現(xiàn)，歸納，總結(jié)出語法規(guī)則。
（3）顯性和隱形教學(xué)
顯性語法教學(xué)：不管是演繹還是歸納，只要包含對(duì)語法規(guī)則的明確描述解釋。
隱形語法教學(xué)：不處理語法概念，不講，讓學(xué)生自己在閱讀中獲取信息，做比較物品訓(xùn)練。
·不管是演繹還是歸納，只要包含對(duì)語法規(guī)則的明確描述，就屬于顯性語法教學(xué)的范疇。
·隱形語法教學(xué)并不處理語法概念。
（4）任務(wù)型語法教學(xué)：貼近現(xiàn)實(shí)的語言應(yīng)用活動(dòng)
任務(wù)前：閱讀+聽力展示語法項(xiàng)目
布置任務(wù)
學(xué)生完成語法形式運(yùn)用任務(wù)
（5）情景語法教學(xué)：真實(shí)/模擬情境
動(dòng)機(jī)：適合學(xué)生年齡認(rèn)知能力
實(shí)踐性：真實(shí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
交際
多樣性：直觀教具，新穎
語法練習(xí)形式有哪些？對(duì)其中兩種進(jìn)行舉例說明。
1??機(jī)械型練習(xí)（Mechanical Practice）/形式型練習(xí)
幫助學(xué)生熟記、掌握語法規(guī)則和形式，一般使用互補(bǔ)連接的單獨(dú)結(jié)構(gòu)、短語或句子
常見的練習(xí)形式有填空、選擇和替換等。這類練習(xí)強(qiáng)調(diào)語法的準(zhǔn)確性。例如：填空（Put in a/an or some where necessary,paying special ?attention to noun classes —count or uncount）
替換操練substitution drills：?jiǎn)蝹€(gè)單詞替換，多個(gè)單詞替換
轉(zhuǎn)換操練transformation drills：把主動(dòng)時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)時(shí)態(tài)
2??意義型練習(xí)（Meaningful Practice）
強(qiáng)調(diào)形式的正確理解和輸出，但同時(shí)涉及了意義，一般使用互補(bǔ)連接的單獨(dú)結(jié)構(gòu)，答案通常是確定的，其練習(xí)形式有：基于意義的填空或選擇、配對(duì)、改錯(cuò)及合并句子、漢譯英或英譯漢等；如基于意義的填空或選擇（Put the verbs in brackets into the simple present tense or the present progressive tense ）
看圖片編對(duì)話，根據(jù)提示翻譯句子等
3??交際型練習(xí)（Communicative Practice）
具有價(jià)值和趣味性，強(qiáng)調(diào)以交際為目的的意義輸出或理解，在交際過程中同時(shí)注意結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，其活動(dòng)形式有兩人活動(dòng)、小組討論活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)、頭腦風(fēng)暴活動(dòng)等。
?講故事，情境對(duì)話，小組討論，角色扮演
語法教學(xué)程序：
1.行為主義語法教學(xué)：句法操練，準(zhǔn)確
1）展示presentation：語法在文中展示——學(xué)生觀察，歸納結(jié)構(gòu)含義
2）解釋explanation：講解結(jié)構(gòu)意思，作用，使用規(guī)則
3）練習(xí)practice
4）測(cè)評(píng)Assessment
2.任務(wù)型語法教學(xué)程序：
1）任務(wù)準(zhǔn)備
2）設(shè)置語境，呈現(xiàn)任務(wù)
3）任務(wù)執(zhí)行
4）匯報(bào)
5）聚集練習(xí)：通過匯報(bào)，老師了解語法掌握情況，指出問題并針對(duì)性訓(xùn)練
3.交際型語法教學(xué)程序：
學(xué)習(xí)語法的最終目的是為了交際
1）呈現(xiàn)present-練習(xí)practice-語境下練習(xí)practice in context（by Bloomfield）
2)演示performance-操練rehearsal-匯報(bào)report （by Willis）
3）介紹introduce-練習(xí)practice-交際produce/communicate(by Harmer）
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培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)策略：
1語法基本結(jié)構(gòu)規(guī)則，分類梳理歸納
2口訣法記憶規(guī)則（自編）
3背誦佳句格言
4讀寫用中學(xué)語法
5發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾錯(cuò)
