一 母親是如何理解不了她的孩子的

母親不能移情性的與兒童接觸，她們反應(yīng)大多建立在自己的內(nèi)部幻想／自戀需要和神經(jīng)癥性的沖突的基礎(chǔ)上，兒童需要生存，只能依賴于適應(yīng)母親反應(yīng)的能力，從而遠(yuǎn)離了兒童的需要，長(zhǎng)大后他們與世界的關(guān)系是一種順從性，對(duì)自己和分析師都不是真實(shí)的，他們易于猜疑，傾向于退縮，只能通過保護(hù)性的外殼產(chǎn)生交流，極端的虛假自體反應(yīng)發(fā)展的失敗，將引發(fā)許多嚴(yán)重的人格病癥

二 溫妮克特的獨(dú)特理論的原點(diǎn)探究 過渡客體是如何征服了精神分析的世界

? ?過渡性客體與中間區(qū)域 兒童心理發(fā)展的空間

>過渡性客體與過渡性現(xiàn)象是指在內(nèi)部現(xiàn)實(shí)與外部現(xiàn)實(shí)之間所體驗(yàn)到的中間區(qū)域

>之前的精神分析的文獻(xiàn)中還從未表述過介于內(nèi)部和外部之間的空間

>嬰兒從自己的主觀全能狀態(tài)逐步發(fā)展為越來越客觀性，并能進(jìn)行符號(hào)性思考，這中間有很多事情發(fā)生，溫妮克特經(jīng)過與母嬰30多年的工作，發(fā)現(xiàn)兒童時(shí)通過對(duì)他的第一個(gè)“非我”對(duì)象，即他稱為“過渡性客體”的利用來最終達(dá)到一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段，終于提出了一個(gè)即非完全主觀也非完全客觀的“中間區(qū)域”的概念，這是繼佛洛伊德和克萊因之后對(duì)人類本質(zhì)的又一種表述

三 孩子的最早期的任務(wù)——找出欲望的客體

>嬰兒在全能感中意味是自己創(chuàng)造了欲望的主體，如乳房，并相信能完全控制它，在根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)組織的體驗(yàn)中，嬰兒發(fā)現(xiàn)自己必須找出欲望的客體并敏感的覺察到與客體的分離和不同，感到缺少對(duì)它的控制

>雖晚外部客體代表了所有母親養(yǎng)育的成分，但它也表示嬰兒創(chuàng)造他所需要的東西的能力，過渡性客體是嬰兒的第一個(gè)所有物，他創(chuàng)造了它，每個(gè)嬰兒都能找到自己獨(dú)特的方式創(chuàng)造出第一個(gè)所有物。

四 過渡空間 經(jīng)驗(yàn)中的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)域

>過渡空間同游戲／象征的產(chǎn)生密切相關(guān)，屬于游戲，創(chuàng)造力，幻想，想象和錯(cuò)覺的范疇，兒童的游戲場(chǎng)就是一個(gè)過渡的空間，兒童由此發(fā)展出人際交往的能力

>溫妮克特的論文《被剝奪的兒童以及如何補(bǔ)償家庭生活的喪失》，孩子在過渡性空間中要?jiǎng)?chuàng)造出那個(gè)過渡性客體，就是他的最大的幻想和現(xiàn)實(shí)之間微妙的鏈接，在這個(gè)鏈接中他有多少的自發(fā)性，有多少的促進(jìn)還是抑制，有多少的認(rèn)同還是忽視，有多少的創(chuàng)造性的資源將決定這個(gè)孩子的本心的發(fā)展程度，母親在這個(gè)階段所承擔(dān)的就是那個(gè)是否給予創(chuàng)造性資源的可能性！