今天下午，宅家里聆聽岳乃紅導(dǎo)師的整本書閱讀的網(wǎng)絡(luò)課第3-4講。

第三課? 如何進(jìn)行整本書導(dǎo)讀？

岳乃紅導(dǎo)師首先提出四個(gè)問題:

1為什么要導(dǎo)讀？（為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣）

2 導(dǎo)讀是必須的嗎？

一種情況是不需要，如果班級(jí)里的學(xué)生都已養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，或者是這本書對(duì)學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性。另一種情況是必須的，如果班級(jí)里的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，這本書對(duì)學(xué)生來說有很大的挑戰(zhàn)性，必須要導(dǎo)讀。

3導(dǎo)讀“導(dǎo)”什么？

內(nèi)容和方法。

4怎么進(jìn)行導(dǎo)讀？

導(dǎo)讀“導(dǎo)”什么？?jī)?nèi)容和方法，哪個(gè)更重要？有人認(rèn)為內(nèi)容重要。

導(dǎo)讀課上，導(dǎo)讀方法應(yīng)該從故事中來，而不應(yīng)該脫離故事本身。

怎樣進(jìn)行導(dǎo)讀呢？岳乃紅導(dǎo)師列舉了《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》為例子，從五個(gè)方面來說明了導(dǎo)讀的策略。

導(dǎo)讀課的一般教學(xué)流程是:導(dǎo)入～閱讀片段～分享思考～目錄激趣。

我感覺和我平時(shí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)有點(diǎn)不同，一般是導(dǎo)入新課，然后是介紹作者，接著是目錄激趣，再然后是精彩的閱讀片段，分享思考，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

導(dǎo)讀課教學(xué)，要找到進(jìn)入整本書閱讀的切入點(diǎn)。比如《數(shù)星星》，導(dǎo)讀課上，我主要抓住封面上安妮和旁邊的項(xiàng)鏈入手。

導(dǎo)讀課上，選取的精彩片段，盡量在書目的前半部分，不要太靠后，這樣更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

在選擇精彩片段時(shí)，要選擇學(xué)生喜歡的片段，是整本書的一個(gè)小高潮，大聲朗讀，片段相對(duì)完整，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的讀書興趣。

導(dǎo)讀方式可以大聲朗讀，我可以用講述的方式，或者進(jìn)行略讀指導(dǎo)。

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? 第四課? ? ? 如何推進(jìn)整本書閱讀

閱讀課的推進(jìn)課切入可以采用閱讀學(xué)習(xí)單的方法，如果一個(gè)月共讀一本書，可以設(shè)計(jì)四張閱讀單，一個(gè)星期一張，這樣學(xué)生在寫閱讀單的過程中，更能深入走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。

岳乃紅導(dǎo)師以《史記》為例，講述了閱讀單的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

閱讀單的設(shè)計(jì)，有講述故事～閱讀交流～閱讀延伸。

聽完了兩課有關(guān)閱讀單的設(shè)計(jì)，感覺自己對(duì)閱讀單的設(shè)計(jì)多了更多的理解。