? ? ? ? 教師的定義，在百度里有這么一些：擔(dān)任教學(xué)工作的專業(yè)人員。也有解釋為尊稱傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。老師一詞最初指年老資深的學(xué)者，后來把教學(xué)生的人也稱為 “老師”?！稁熣f》中：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?老師又作教師是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學(xué)生知識的人員，有各種教育類型（幼兒老師、小學(xué)老師、初中老師、大學(xué)老師等）；也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導(dǎo)，有能力的人……

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）

? ? ? ? 因為父親是村里的民辦教師，而且我在兄弟姐妹四個中排行最小，我出世時父親已38歲，所以可以說我自小就接觸老師，也對老師有一些朦朧的認(rèn)知。鄰居有個叔公也是老師，并且是公辦老師。記得長我7歲的姐姐經(jīng)常在我面前將叔公跟父親對此，在姐姐的心中，叔公的各種能力就比不上父親。那時老師在我的心中代表的就是“權(quán)威”，能力上是“無所不能”的象征，總之老師在我心中就是“神”一般的形象。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）

? ? ? ? 我讀小學(xué)二年級時，父親就因病去世了。父親去世后，“老師”就成了。我“未來的職業(yè)”。母親、姐姐她們無形中就認(rèn)為我以后就是當(dāng)老師，在這樣的家庭“壓力”之下，也是在“極力跳農(nóng)門”這樣的思想背景下，初中畢業(yè)時的我可以說是“破釜沉舟”，只報了中師這樣一個唯一的志愿。心里就盤算著如果考不上中師，就回家務(wù)農(nóng)了，也不去讀高中了。從父親去世到我初中畢業(yè)這一階段，“老師”于我而言是“理想”，也是未來的“唯一職業(yè)”。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三）

? ? ? ? 從我上中師一直到我參加工作頭二十年，這二十三年的時段，可以說是我對老師這一職業(yè)認(rèn)知第三階段。中師三年，學(xué)了一些關(guān)于教師的理論，但畢竟理論和實踐還是有較大的差距，可以說“老師”于我而言也是朦朧模糊的。

? ? ? 參加工作的第一站，是在一所單小，一共四位老師，只有我是公辦老師，其他三位老師都是代課教師，并且組織讓我在這所學(xué)校任負(fù)責(zé)人?，F(xiàn)在回想起來，我缺乏的是職業(yè)生涯的“導(dǎo)師”，基本上可以說是沒人引導(dǎo)，工作上全憑責(zé)任心和一腔熱血。教學(xué)上談不上“研究”。在這所單小里我一待就是七年。

? ? ? 參加工作的第二站是到一所村完小任教導(dǎo)主任。在這所學(xué)校里，通過與校長的“配合”，所謂的“教學(xué)質(zhì)量”大幅提升，年末統(tǒng)測成績在鎮(zhèn)里排名到過第一。六年后，組織安排我到另一所學(xué)校任校長，任校長的六年間，在我看來那也是“鸚鵡學(xué)舌”，沒有廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)，工作上“隨大流”，多次跟領(lǐng)導(dǎo)請求自己不適合當(dāng)校長，六年后我終于卸任了校長到了我供職的第四所小學(xué)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （四）

? ? ? ? 在我供職的第四所小學(xué)，我有機會接觸到了一些心目中的“偶像”，比如黃愛華老師，加上自身不斷的學(xué)習(xí)和思考，自我覺得對老師這一職業(yè)的認(rèn)知達(dá)到了新的高度。正如前上海北郊學(xué)校的校長鄭杰在《給教師的一百條新建議》中說：未來的中國教育，最稀缺的是兩類老師：一種是能教學(xué)生品行的品行老師；一種是能開發(fā)校本課程的課程老師。我覺得非常有道理，因為能教學(xué)生品行的老師，一定是品行十分優(yōu)秀對品行認(rèn)識理解比較清楚的人；因為能開發(fā)校本課程的老師，一定是在某個方面確有對學(xué)生有用有益廣博而深入學(xué)識的人。因為教育最重要的是教學(xué)生做人，引領(lǐng)學(xué)生向他感興趣的方面自由充分地快速發(fā)展。