打卡人】昝玉姬

【打卡始于】2023年8月28日

【日精進(jìn)打卡第257天】2025年1月11日

【今日讀書】

【書名】八省聯(lián)考西北卷--論述題

【用時(shí)】60分鐘

前兩天剛聽了傅伯杰院士的講座《人地關(guān)系耦合研究》，講座中他提到地理學(xué)的綜合理念時(shí)談到：地理學(xué)綜合研究的框架是人地系統(tǒng)，它涵蓋自然系統(tǒng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，自然要素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素，或生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)。其核心是人地系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)，即自然系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)相互作用的機(jī)制、互惠機(jī)理以及耦合方法，這些實(shí)際上是當(dāng)前基礎(chǔ)理論研究的核心內(nèi)容，然后我們面向的是可持續(xù)發(fā)展的模擬與決策支持。這涵蓋了我們對(duì)某一過程各階段的認(rèn)識(shí)、對(duì)方法、相互作用機(jī)理的研究，以及對(duì)決策支持方法框架的探索。

在研究人地系統(tǒng)時(shí)將生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)作為連接自然系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)的紐帶與橋梁，對(duì)其進(jìn)行耦合與綜合研究。在自然系統(tǒng)中，我們著重關(guān)注格局與過程的相互作用；在社會(huì)系統(tǒng)方面，我們強(qiáng)調(diào)人類福祉、人類活動(dòng)，以及人類活動(dòng)對(duì)自然的反饋和相互作用機(jī)制。我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性。

在聽傅伯杰院士講座時(shí)我就感覺到自己對(duì)人地關(guān)系的耦合有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)高考備考復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)。今天做了最近剛剛結(jié)束的八省聯(lián)考試題西北卷，當(dāng)我做到最后一道論述題的時(shí)候感到意外的驚喜，這不就是傅伯杰院士闡述的人地關(guān)系的耦合嘛，內(nèi)蒙古烏蘭察布市自然系統(tǒng)即氣候的變化引起了社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化導(dǎo)致北方少數(shù)民族南下，進(jìn)而導(dǎo)致長(zhǎng)城位置的變遷。顯然這道論述題是在考查學(xué)生的綜合思維。以語(yǔ)文寫作的方式考查學(xué)生地理學(xué)科的綜合思維，很好地體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合。

這道論述題是我非常喜歡的一道題，在讀美國(guó)中學(xué)地理教材時(shí)，我注意到其中的一個(gè)設(shè)計(jì)——地學(xué)寫作，當(dāng)時(shí)就很觸動(dòng)我，我感覺是非常好的跨學(xué)科角度，是語(yǔ)文寫作在真實(shí)情景中的應(yīng)用，于是我在教學(xué)中也做了一些嘗試，利用寒暑假我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共讀一本書并撰寫讀書筆記，帶學(xué)生參觀博物館，讓孩子們寫體會(huì)。我想如果各學(xué)科都針對(duì)本學(xué)科開設(shè)寫作，語(yǔ)文課上的寫作就是水到渠成了。

另外對(duì)這道論述題普遍的反應(yīng)認(rèn)為是高考的一種新題型，但我覺得這種題型實(shí)際上在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中隨處可見，只是我們沒有給與足夠的重視，認(rèn)為這種“談一談……”“說一說……”的題都可以跳過不計(jì)。

八省聯(lián)考的這道論述題讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到在接下來(lái)的高考備考中進(jìn)一步強(qiáng)化地理學(xué)科綜合思維特別是人地關(guān)系耦合思維；其次用好用足教材，堅(jiān)持地學(xué)寫作。