發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山西
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成長(zhǎng)共讀共進(jìn)275《情境視角下高考地理試題分析及備考教學(xué)策略》情境視角下高考地理試題分析及備考教學(xué)策略 —— 以2020—2023年全國(guó)高考地理卷為例 1.地理試題情境的含義及分類 （1）生活情境又稱生活化...
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成長(zhǎng)共讀共進(jìn)274《“資源、環(huán)境與國(guó)家安全”地理教學(xué)邏輯的建構(gòu)》問題的提出 將合理的教學(xué)邏輯視為優(yōu)質(zhì)課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)。 理清“ 資源、環(huán)境與國(guó)家安全”地理教學(xué)邏輯是在高中地理教學(xué)中有效實(shí)施國(guó)家安全教育的必要環(huán)節(jié)...
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成長(zhǎng)共讀共進(jìn)273《大概念視角下的“國(guó)家安全”課程內(nèi)容組織及教學(xué)指向——以高中地理選擇性必修3為例》1.問題的提出 地理學(xué)科在落實(shí)國(guó)家安全教育使命的過程中面臨雙重困境： 一是在國(guó)家安全的內(nèi)容組織上，缺乏明晰的結(jié)構(gòu)體系； 二是在國(guó)家安全教學(xué)中，面...
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成共讀共進(jìn)272《中學(xué)地理逆向教學(xué)設(shè)計(jì)：釋義與策略》什么是逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 明確預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果 ①知識(shí)與技能目標(biāo)是短期的基礎(chǔ)性目標(biāo)，主要回答學(xué)生學(xué)完后能知道什么。 ②理解目標(biāo)是在掌握基本知識(shí)和技能的基...
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成長(zhǎng)共讀共進(jìn)271《中學(xué)地理“大概念”下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》
促進(jìn)學(xué)生在結(jié)構(gòu)化的知識(shí)系統(tǒng)中提升學(xué)科思維品質(zhì)及分析處理復(fù)雜問題的素養(yǎng)水平。 1.什么是大概念 （1）大概念與跨學(xué)科大概念和學(xué)科大概念的關(guān)系 ①大...
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成長(zhǎng)共讀共進(jìn)270《中學(xué)地理學(xué)科大觀念的概念辨析及建構(gòu)路徑》
中學(xué)地理學(xué)科大觀念的概念解析及建構(gòu)路徑——蘇小兵 1.問題的提出 （1）學(xué)科大觀念的理念和實(shí)踐操作指引，能為教師組織教學(xué)單元的學(xué)科內(nèi)容和預(yù)設(shè)教學(xué)...
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成長(zhǎng)共讀共進(jìn)269《基于UbD模式的高中地理問題式教學(xué)探究——以“如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”為例》
《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書已經(jīng)讀過兩遍了，也曾基于UbD理論做過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，但似乎還有一些細(xì)節(jié)理解不夠到位，今天閱讀了華中師范大學(xué)林婷老師...
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成長(zhǎng)共讀共進(jìn)268《人文地理學(xué)學(xué)科體系與發(fā)展戰(zhàn)略要點(diǎn)》
《人文地理學(xué)學(xué)科體系與發(fā)展戰(zhàn)略要點(diǎn)》一文全面系統(tǒng)地闡釋了人文地理學(xué)的學(xué)科體系并列舉了發(fā)展要點(diǎn)，以我個(gè)人的認(rèn)知水平結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)做簡(jiǎn)單摘錄： 1...
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成長(zhǎng)共讀共進(jìn)267《人文地理的學(xué)科邏輯及其教學(xué)導(dǎo)向》
1.學(xué)科邏輯包括學(xué)科知識(shí)邏輯和學(xué)科思維邏輯。 2.理解人文地理學(xué)科邏輯的兩個(gè)切入點(diǎn)是"關(guān)于地域系統(tǒng)的人地關(guān)系”“關(guān)于人地關(guān)系的地域系統(tǒng)”。這啟示...